苏教版小学数学四上公开课《运算律》第一课时教学设计及反思 本单元教学加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律。在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上，进一步教学运算律，有利于学生更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。 本节教材是在学生经过较长时间的四则运算学习，对四则运算已有较多感性认识的基础上，结合一些实例，学习加法的运算律。 学情分析 学生从小学一年级开始，就在加法的计算中和演算中接触过这方面的知识，有较多的感性认识，这是学习加法交换律的基础。教材安排这两个运算律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。然后让学生根据对运算律的初步感知举出更多的例子，进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号和字母表示出发现的规律，抽象、概括出运算律。老师应有意识地让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，让学生在合作与沟通中对运算律的认识由感性逐步进展到理性，合理地构建知识。 教学目标 1、教学技能目标：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 2、过程方法目标：使学生经历探究加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。 3、情感、态度、价值观目标：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点和难点 重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。 难点：使学生经历探究加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。 教学过程 教学环节 老师活动预设学生行为设计意图 一、故事导入 二、教学加法交换律 老师讲“朝三暮四”的故事，并让学生 从数学的角度去思考，它蕴含了什么规律？ 1、 老师（电脑出示第 56页的例题，）提问：从这张图片中，你获得了哪些数学信息？你能根据这些信息，提出几个用加法计算的问题吗？ 2、老师根据学生的回答相机板书下面两个问题：参加跳绳的一共有多少人？参加活动的一共有多少人？ 3、老师让学生自主解决第一个问题，并引导学 生 通 过 观 察 ， 比 较 ， 分 析 ， 发 现 并 概 括 出 加 法 交 换 律 。 4、小结讨论方法：引导学生能得出：列式计算——观察思考——猜想验证——得出结论。 仔细听故...
