编号：_____ 2025 年 10 月数学老师工作总结范文学 校：_________教 师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）2025 年 10 月数学老师工作总结范文作为一名数学老师，做好课后作业的批改是非常必要的。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分，也是提高教学质量的重要保证。一、“全批全改”存在的问题1、工作强度大，事倍功半：我们班共又 53 名学生，每天上完课都有一些作业要布置，判作业就是必定的要求了，因此，对于判高年级的作业来说是件很费时间的事。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了，再加上平常小测验、单元测验、备课……忙得团团转。探究教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。2、学生完全处于被动地位，素养教育下突出的特点是开发学生智力，培育学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，老师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们常常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，老师也只好“上当受骗”。由于时间紧，老师批改作业常用勾，叉等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里?得到的只是百思不解的信息。综上所述，不难看出。作业的“全批全改”老师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。二、批改作业方法的几点尝试。布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，仔细批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试：1、随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采纳集体讨论答案，当堂集中统一批改。2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前 5 分钟由老师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。3、老师抽查和面批。老师对小组...
