《积累与运用（一）》教学设计教学目标 1感悟拟人句，试着运用拟人句。 2积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。 3能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能仔细倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。 4能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。 5培育阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学准备 老师准备 1~3 篇有特色的习作范文。教学时间 3~4 课时教学过程 一、温故知新 1孔子曾说过：温故而知新。通过以前的学习，大家对“温故知新”这个栏目已经很熟悉了，你能用自己的话说说“温故知新”的意思吗？ 2让我们一起走进“积累与运用（一）”的“温故知新”，看看通过“温故”能知道什么样的“新”。 3自由读前三句，小组讨论，找出共同点。 4全班沟通，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。 5在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，老师不作过多的讲解。） 6你能试着写一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习。 7你还能写出其他这样的句子吗？鼓舞学生多写。全班评议。 二、语海拾贝 1自读歇后语，读得正确。 2同桌互读检查，体会歇后语的意思。 3用自己喜爱的方法，背诵歇后语。 4全班沟通：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？ 5歇后语有些什么用处？ 6试着说一段话，用上今日积累的某条歇后语。 三、快乐一刻 1自由读一读这则笑话。 2用自己的话讲一讲这则笑话。 3笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？老师小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。 四、口语交际 1同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起欢乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗？ 2同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关怀你们的呢？ 3假如你来当老师你会怎么做呢？今日我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。 4自主选择，小组沟通。 （1）老师出示本次沟通的两个小话题，学生自由选择。 话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？ 话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助...
