让项目讨论成为激活老师潜能的法宝让项目讨论成为激活老师潜能的法宝 如何打造一支素养高、业务精、与教育现代化进展相适应的老师队伍是摆在学校领导面前的一件大事。我以为在项目讨论上着力，可以探究出一套行之有效的途径及其操作策略，来激活老师潜能，推动老师专业化进展。定位项目讨论的美好愿景。立足生长点 老师潜能的开掘，特别需要明确的定位和目标。与其他管理相比，项目讨论尤为强调基于老师自身情况和进展需要进行自主管理。包括自主定位、自我调控资源和自我约束，最大限度地拓展人的自主空间，立足自我生长点。调动积极性和制造性。通过项目讨论。造就出的老师队伍应该能在促进学生成长中自主习得，在尝试探究中不断进步，在实践反思中不断提高。在教育讨论中不断进展，在合作沟通中专业水平得到再次提高。从而加速老师专业成长和综合能力的提升，构成省、市、区级“塔状型”骨干老师队伍，提升学校核心进展力。 在美好愿景的框架下，制造不同平台，让老师始终牢记“我不能落后”。给老师一些权力，让他自己去选择；给老师一些机会，让他自己去体验；给老师一片空间。让他自己向前走。由项目讨论的美好愿景制造一个适宜老师生长的进展环境。 共创讨论现场的漂亮多姿，撞击智慧点 在一个个项目讨论主题的观照下，我们首先聚焦课堂，以课堂为圆心，寻找最佳途径。课堂讨论要注重三点：在课堂交往中，通过多向活动，多向沟通与合作，促进师生智慧进展。力寻讨论现场的科学合理，把握课堂教学的多重意义。实施进展性原则，发挥课堂育人的功效。 在此基础上，真正坚持教研与科研统一化。各项目组由骨干老师牵头，申报、认领专题，以教研促教学，真正使教科研合一。落在实处。这样，老师带着课题走向课堂，借助课题提高效率。全校总课题——团队课题——个人讨论课题统一同步运行，从不同的侧面对课堂实践进行探究。然后，通过对这些课例的平等研讨、争辩，扩大、丰富老师的信息量和各种认识，促使老师用开放的心态发现、欣赏、接纳，营造良好的学术交往氛围，让大家在“品一品，尝一尝，聊一聊”中探讨课改中的“疑点”“难点”“热点”“焦点”，把实施新课改的体会说出来，把观点亮出来，把问题和困难抖出来。 提升老师成长的幸福指数，点燃激情点 项目讨论应该站在进展和提升生命质量的角度。充分激发老师的内驱力。让老师有一种参加的激情、收获的幸福和新的期盼，在刻骨铭心的体验中寻找到一份成功的喜悦。因此，我们要致力...
