语文教学工作总结得意之处 第 1 篇：教学得意之处分析与对策教学得意之处(分析与对策) “日积月累”教学现状分析与对策思考 【摘 要】“日积月累”作为现今语文教材中必不可少的模块，其“小容量”背后却有“大意义”
利用好“日积月累”这一资源，除了能丰富学生的语言积累外，也能让学生对这些语言材料追本溯源、发现规律、联系生活、举一反三、制造运用，同时渗透中华优秀文化精髓，丰厚文化积淀，受到思想熏陶，从而促进学生语文素养的进展
【关键词】日积月累 现状分析 举一反三 教学对策 人教版小学语文教材一到四年级的《语文园地》和五、六年级的《回顾
拓展》都安排了“日积月累”这一栏目的教学，是唯一的一到六年级一以贯之且每个单元都有的栏目
充分利用好“日积月累”这一资源，能丰富学生的语言积累，也能让学生对这些语言材料追本溯源、发现规律、联系生活、举一反三、制造运用，同时渗透中华优秀文化精髓，丰厚文化积淀，受到思想熏陶，从而促进学生语文素养的进展
一、“日积月累”教材内容的分析 （一）小模块大作用 语文教材中的“日积月累”紧密地与单元主题相配套，其作用之大不容置疑
呈现形式以句子居多如格言、警句、诗句等，也不乏词语形式如成语等熟语，每册一般还安排两次诗（词）篇
这些内容中外贯穿，古今纵横，归类出示，成为学生最好的语言素材，供他们积累、拓展和运用，其优势显而易见
比如五年级下册《回顾
拓展七》里的“日积月累”安排了 16 个描写人物的词语，分四类排列：有形容人物外貌的，如“仪表堂堂、虎背熊腰”；有形容人物神态表情的，如“满面春风、目瞪口呆”；有描写人物行动的，如“活蹦乱跳、点头哈腰”；有描写人物说话时的情态的，如“娓娓动听、低声细语”
目的就是让学生积累描写人物的各类词语
教学时可让学生读熟，说说每个词语的大致意思，体会分别是描写人物哪个方面的
找到规律后，更能组织学生分类说说自己积累的其他
