语文版初二下册语文《海燕》说课稿设计9、《海燕》说课稿 本次说课的内容包括说教材、说学情、说教法学法、说教学过程和说板书设计等五部分。 一、说教材：1、教材的地位和作用《海燕》是语文版八年级（下）第一单元中的一篇文章。在七年级上学期，已经接触和学习过叙事、记人和写景等三种类型的记叙文，八年级（下）第一单元的四篇文章均属于状物类记叙文，与八年级（上）学习过的另三种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系。《海燕》在本单元中被安排在第 2 课。我个人认为，《海燕》在描写上比《石榴》更细致，在情感表达上比《白鹅》更深刻，在写法上比《鹤群》更“典范”，因此可以说，《海燕》是本单元意蕴最丰富的一篇文章，是培育学生探究性阅读能力的好教材，是一篇值得认真阅读、品味和借鉴的精品文章。2、教材的背景和主要内容《海燕》写于 1927年。当时国民党反动派发动“四?一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。作者郑振铎被迫远走欧洲，于 5 月 21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。文章就是通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国、对家乡的无限眷恋和热爱之情。3、教学目标、教学重点难点的确定《语文课程标准》提出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”因此，结合课文内容，确定本课教学目标如下：（1）认知目标：理解文中小燕子形象的意义，领悟作者的思乡之情。（2）能力目标：学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。（3）情感目标：品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。需要说明的是，依据“三个维度”设计的这三个目标，并不是完全割裂的，在具体的教学过程中，三个目标是互相融合的，只是目标的侧重点不同而已。《语文课程标准》提出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”根据七年级学生认知和思维能力的进展以及散文阅读的基础，结合本文的特点，确定本文的教学重点、难点如下：重点：引导学生理解“乡愁”的内蕴。难点：感受本文的语言美，理解作者深刻的情感。 二、说学情：本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后，师生双方的配合较为融洽，学生们已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现...
