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语文课堂教学中的资源选择和利用

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语文课堂教学中的资源选择和利用周光旋:国家语文课程标准实施以来,出现了很多新气象。教学资源的普遍运用,给语文教学带来勃勃生机。在广泛运用教学资源的过程中,我们不难发现,有用得好的,提高了课堂教学效率;有用得不当的,非但不能提高课堂教学效率,还有碍于课堂教学。现在我们就教学资源在语文教学中的选择和利用进行研讨,以期明确恰当运用教学资源的重要性,提高语文课堂教学的效率。 恰当运用教学资源的重要性 尹祖琴:在新课程理念的指导下,老师们都很重视语文教学资源的开发和利用,都很重视加强语文教学内容与学生生活的联系,但是也确实存在着一些问题。我觉得这个问题的研讨很有意义。 王华:恰当运用教学资源,可以有效解决教学中的一些疑难问题。在这方面,我是深有体会的。例如,上《画风》一课时,在学生认识了生字“丹”后,我还没有来得及让学生组词,就有学生说出了“犱 ā 狀心”这个词。凭我对低年级学生的直感,他们说的可能是“担心”,然而“丹心”也不错呀。可他们心目中到底是“丹心”还是“担心”呢?这个问题不弄清楚,会影响他们对词语的正确使用。为了帮助学生正确区分,我将动物连环画──“丹顶鹤”的图片拿出来让大家看。在观察中,学生发现丹顶鹤头顶上有块红色,这时,我告诉学生:“‘丹心’的‘丹’就是红色的意思,我们担心什么可不能用这个‘丹’。‘担心’的‘担’和‘丹顶鹤’的‘丹’尽管读音相同,它们的字形和意思却不一样,大家千万别弄混了!”以后我班学生都没有用错过。这使我感到,教学资源的运用,有助于我们突破难点。 尹祖琴:是呀,在如火如荼的教学资源运用中,我们不难发现资源选用不当的案例比比皆是。前不久有位老师上《只有一个地球》一课时,在引导学生了解本文主旨──爱护地球、注重环保的过程中,引用了报纸上登载的一则消息,其内容是讲某国总统,不参加一个环保会议。老师还让学生上讲台扮演某国总统,让另外的学生当记者去采访。“记者”不仅对其没参加会议的行为进行了严厉的批判指责,还说该国的环保搞得不好。毋庸置疑,学了《只有一个地球》一课后让学生注重环保,珍爱地球,这本身没有错。但是由于没有恰当运用教学资源,把“爱护地球、注重环保”的教学引向了对某国总统的批判,这显然失之偏颇。 尹祖琴:有位老师在上《鲸》这课时,为了向学生展示鲸的大与罕见,他将网上收集到的有关鲸的课外资料与学生分享。他选取的课程资源是世界首富比尔 盖茨不惜斥...

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