语文课堂教学中的资源选择和利用周光旋：国家语文课程标准实施以来，出现了很多新气象
教学资源的普遍运用，给语文教学带来勃勃生机
在广泛运用教学资源的过程中，我们不难发现，有用得好的，提高了课堂教学效率；有用得不当的，非但不能提高课堂教学效率，还有碍于课堂教学
现在我们就教学资源在语文教学中的选择和利用进行研讨，以期明确恰当运用教学资源的重要性，提高语文课堂教学的效率
恰当运用教学资源的重要性 尹祖琴：在新课程理念的指导下，老师们都很重视语文教学资源的开发和利用，都很重视加强语文教学内容与学生生活的联系，但是也确实存在着一些问题
我觉得这个问题的研讨很有意义
王华：恰当运用教学资源，可以有效解决教学中的一些疑难问题
在这方面，我是深有体会的
例如，上《画风》一课时，在学生认识了生字“丹”后，我还没有来得及让学生组词，就有学生说出了“犱 ā 狀心”这个词
凭我对低年级学生的直感，他们说的可能是“担心”，然而“丹心”也不错呀
可他们心目中到底是“丹心”还是“担心”呢
这个问题不弄清楚，会影响他们对词语的正确使用
为了帮助学生正确区分，我将动物连环画──“丹顶鹤”的图片拿出来让大家看
在观察中，学生发现丹顶鹤头顶上有块红色，这时，我告诉学生：“‘丹心’的‘丹’就是红色的意思，我们担心什么可不能用这个‘丹’
‘担心’的‘担’和‘丹顶鹤’的‘丹’尽管读音相同，它们的字形和意思却不一样，大家千万别弄混了
”以后我班学生都没有用错过
这使我感到，教学资源的运用，有助于我们突破难点
尹祖琴：是呀，在如火如荼的教学资源运用中，我们不难发现资源选用不当的案例比比皆是
前不久有位老师上《只有一个地球》一课时，在引导学生了解本文主旨──爱护地球、注重环保的过程中，引用了报纸上登载的一则消息，其内容是讲某国总统，不参加一个环保会议
老师还让学生上讲台扮演某国总统，让另外的学生当记者去采访
