读书节之推广课外阅读家长调查问卷小结读书节之推广课外阅读家长调查问卷小结 本次家长调查问卷回收 51 个班。总体来看，低段的家长比较重视填写，建议及推举书目比较详尽。高段家长还不够重视，或是填写潦草，甚至不作答。 通过本次全校性的调查问卷，应该说引起了广阔家长和语文老师对课外阅读更多的关注，为深化推动课外阅读活动提供了深刻的思想认识。但，同时我们也应看到深化推动的阻力，以及值得我们反思的现状。 1、相当一部分学生依旧不能做到每天坚持课外阅读，或是阅读时间不能保证。这说明学生的阅读兴趣的确需要家校携手、共同推动。 2、低段学生普遍喜爱故事类，而高段学生普遍喜爱漫画类。读书好，首先要读好书。如何引导学生读整本的书、读经典名著，是我们面临的极大挑战。 3、各班组织的推广课外阅读活动还有待提高，班级读书氛围也有待打造。语文老师已经能认识到课外阅读的重要性，就看如何落到实处了。课外阅读是否真的和语文教学相冲突？为了完成语文教学任务，课外阅读就真的只能是“挂在口头上”？ 4、学生良好阅读兴趣的培育，家长能比较客观地认识到自身的重要性。但同时，家长也希望老师能推举好的书目，能布置相应的阅读任务，能常常组织各种读书沟通活动，从而让孩子享受阅读带来的乐趣。这点，家长的认识同样是客观的。 5、学生的阅读时间得不到保证，有家长认为是课业负担重，也有家长认为是孩子自身不喜爱阅读。假如课业负担和课外阅读产生冲突、矛盾，那应该是有悖常理的。只要学生养成主动阅读的好习惯，课业负担就不会是负担虽然现实很残酷，我们要面对的实际问题也很多，但课外阅读是绝对能反作用于学生的课业负担的。试想，一个主动阅读的孩子，他的学业、课业会存在负担和问题吗？ 6、课外阅读需要沟通、展示、评比、跟进、反馈、提升。所以，家长们普遍希望班级组织讲故事竞赛、课本剧表演、读书沟通会、好书推举会等主题活动。的确，任何没有目的、没有要求、没有方向的活动，最终只能不了了之。而课外阅读，假如也这样不了了之、雷声大雨点小那真是语文教学的悲伤！ 静心下来想想，推动课外阅读依旧存在着很多来自现实的阻力，心里不免有些落差！这些现实的阻力有来自应试教育方面的，有来自家长层面的，也有来自师生层面的如何引导学生爱上主动阅读？如何指导学生与经典同行，摒弃“垃圾”阅读？如何做到家校携手，共同推动课外阅读？虽然目前没有确切的答案，但假如能引起全体语文老师的思...
