高一化学教学个人总结 高一化学教学个人总结范文 本学期，我担当高一 13 至 18 班共 6 个教学班的化学教学 ，下面就本人的工作作一个小结
化学教学是商量 化学教学规律的一门学科
它的商量 对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一
它的中心任务是使同学把握学问、进展智能、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识
怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢
通过对同学的商量 ，觉察同学差异很大，主要表如今原有学问的根底上、学习方法上和信念上三方面
针对这种状况我实行以下分层教学对策： 一、 弹性调整难度 教学要坚持因材施教原那么，确定要适合同学的胃口，对不同层次同学有不同要求
假设要求过高、过难，同学承受不了，会产生厌学心情，成果更差；假设要求过低，同学会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退
所以我对不同层次同学把握学问的深度、广度要求不同，进展弹性调整，使每个同学都能得到很好的进展
二、加强方法指导 对原有学问根底较好、学习方法得当、学习信念强的同学，重点是指导同学把学问向纵、横两个方向进展，开拓同学思维，让同学学有余味；对原有学问根底一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的同学，重点是指导同学养成良好的阅读习惯，坚持由同学自己阅读，有利于同学主动思维，形成良好的学习习惯和方法
三、课堂、课后有分别 不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法直接影响同学的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻同学负担、提高同学学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要
在备课时坚持启发性和因材施教的原那么，依据化学学科的待点，多做试验，联系生活，从各方面激发同学的学习爱好，有时候适当利用课件加强教学直观性
留意课堂的节奏、容量大小，充分发挥老师语言的特点，形成以老师为主导，以同学为主体的教
