高中化学学习困难缘由及对策 〔高一化学〕是继初三化学学习后的高一个层次的学习
高一化学是同学学习化学基础学问的重要组成部分，这一阶段同学学的好坏，直接影响他们是否能连续深造，下面给大家共享一些关于高中化学学习困难缘由及对策，期望对大家有所关怀
学习困难的缘由 1、教材的缘由 学校教材涉及到的基础学问，理论性不强，抽象程度不高
高中教材与学校教材相比，深度、广度明显加强，由描述性学问向推理学问进展的特点日趋明显，学问的横向联系和综合程度有所提高，争辩问题常常涉及到本质，在力量要求上也消灭了形象思维向〔抽象思维〕的飞跃
有的内容如：“物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等学问理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成同学分化、学习困难的重点学问
2、老师的缘由 由于学校化学学习时间短，造成老师侧重向同学灌输学问，抓进度，而没有重视同学力量的培育，造成在学习策略上多为机械式被动学习;常识性介绍及选学部分没有讲解并描述，造成学问缺陷;高中老师对学校教材的学问点、教学要求、特点了解不多，往往未处理好初三与高一教与学连接，就开快车，抓进度
有的把教材过度深化延长，对化学学问讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了同学思维的进展，易使同学产生厌学心情
3、同学的缘由 学习目的不明确，〔学习看法〕不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法，信任自己的老习惯，过多地依靠老师，学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和〔方法〕，忽视学习过程的基本环节
如：预习听课复习独立作业〔总结〕评估等
听课时，把握不住学问的重难点，理解不透
有的学问印象不深，造成学问缺陷日积月累;古语云：“近朱者赤，近墨者黑”
有的同学抵抗不住社会精神环境的种
种诱惑，人云亦云，东施效颦，仿照社会不良习气
对策 教学过程是老师和同学的双边互动过程
作为起主导作用的老师，
