高中历史水平考必背学问点归纳 高中学习容量大，不但要把握目前的学问，还要把高中的学问与学校的学问溶为一体才能学好
在读书、听课、研习、总结这四个环节都比学校的学习有更高的要求
下面就是我给大家带来的高中历史水平考学问点总结，期望能关怀到大家
高中历史水平考学问点总结 1 一、汉朝 1、中朝(内朝)：由皇帝亲信近臣(侍从、秘书)构成(这些人身份卑微，被皇帝破格使用担当尚书令、侍中等)，参加国家政治中枢的决策，导致由丞相、御史大夫为首所构成的官僚机构成了“外朝”，被拒于政治决策之外，减弱了相权，加强了君权
2、刺史制度：汉武帝时代，全国划分为十三个监察区域，称十三州部，每州部设刺史一人，以监察地方政治，加强中心对地方的把握
二、隋唐 1、三省六部制 ☆内容：中心的中书、门下和尚书三省，分别负责起草诏令、审议和执行
尚书省之下设吏、户、礼、兵、刑、工六部
☆作用： 三省之间相互牵制和监督，相权一分为三，分散了相权，加强了君权
三省六部有明确的分工和职责，相互合作，提高了中心机构的行政效率
2、科举制:隋唐以后，科举制成为主要的选官制度
科举是通过考试选拔官吏的一种制度
由于接受分科取士的方法，所以叫做科举
隋文帝废除九品中正制，开头接受分科考试的方式选拔官吏，隋炀帝时，政府开头设进士科，科举制形成
唐、宋、元各朝继承并完善了科举制
☆评价科举制： 进步性：a
科举制度破除了世家大族垄断官场的情形，保证了专制政府行政人员的来源，有较高文化素养的士人从政，为行政效率的提高制造了条件
这种制度也促成了普遍长期的读书风气，有益于社会重学风气的形成
以严格的考试作为选官方式，从追求公正公正的角度来看，也有确定的合理性
局限性：考试的科目及内容，大都不出儒学经义的范围，特别是明清八股取士，被选拔的多是缺乏进取精神和制造意识的人
科举制作为具有鲜亮中国特色的选官方式，其
