【荐】高中语文教学反思高中语文教学反思 1 当前我国高中语文教学改革步伐渐渐加快，对教学内容、教学方法等都提出较大挑战，同时也对高中语文老师的综合力量提出肯定要求，这是老师实施反思性教学的根源所在。当前，一些全新的教学观念及教学方法运用到课堂中，老师与同学受益匪浅，作为高中语文老师，必需深刻进行教学反思，以此发觉问题、思索问题，最终提出解决方案，转变以往教学工作中存在的缺乏，将教学创新与教学改革和实践相结合，增添教学实效性。有关反思性教学的实施，可详细实行如下方法： 一、教学目标的反思 任何教学活动的开展，都要围绕教学目标进行，教学目标是整个教学过程的引导，假如确定的教学目标不合理，将对老师教学和同学学习都产生影响，造成教学理论与实践相脱节，影响教学效率。因此，合理确实定教学目标，是反思性教学优先要解决的问题。有关教学目标的反思，主要从以下三大方面着手：首先，学问目标。也就是经过课堂教学后，要求同学把握哪些学问点，落实学问学习目标，如语法学问、古诗词的把握等；其次，力量目标。新课改目标的落实，要求同学除了把握基本的学习学问以外，还应注意综合力量的提升，能够运用新方法、新技巧把握语文学问，增添综合素养，如文言文鉴赏力量、与人沟通和协作力量、阅读理解力量等；再有，情感目标。通过课堂学习，同学的情感应当有所共鸣，得以领悟。例如，同学在反复阅读课文的过程中，将课文所讲内容联系个人生活实际、学习实际等，品尝文章的中心思想与情感，有利于树立正确的人生观与价值观。 二、教学结构的反思 老师针对每一节课，都设计了肯定的结构。优秀的课堂结构，每一环的联系较为紧密，同学不会感到枯燥，而是紧跟老师的步伐，学习效率较高。语文课堂与英语课、数学课相比，其多元化特征更加明显，语文学问可拓展到课外，老师无需完全根据教材内容开展教学；但是从高中语文课堂结构来看，老师也要进行肯定的反思，例如，许多同学对语文学问学习的主动性不高，认为课堂的学习方法单一，不能激发爱好。针对这一状况，老师应优化课堂结构，选择更多受到同学欢迎的教学方法与教学内容，在满意基本教学需求的前提下，迎合同学的爱好点，让同学轻松学、认真学、主动学。因此，科学、合理的课堂结构设计，将对落实教学目标起到事半功倍的作用。 三、教学内容的反思 教学内容的选择，是提高教学质量与效率的关键所在。有关教学内容的反思，也是反思性教学的重要一环，可...
