《手绘线条图像——会说话得图画》教案教材分析：本课就是新教材精神与理念改革得一种体现，有别于以往过于专业得美术基础知识传授为主得教学。通过对手绘线条图像知识得介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、沟通以及记录生活、表达情感等方面得功能与用途，既重视了学科间得综合,又不失美术学科独有得特征.学情分析:七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但就是大多数对自己得绘画能力就是怀疑得，甚至就是否定得,假如很正式地布置手绘线条作业,学生可能会放不开，不敢大胆表达。而假如让她们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使她们增强自信,放开去画，并体验到其中得乐趣.教学目标：１、显性目标:通过本课得学习,能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象,并能抓住物象得基本特征。培育学生得观察力、想象力与形象思维能力.2、隐性目标：培育学生得审美能力、进展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识得能力,培育创新精神，进展个性,激发学生热爱美术、热爱生活得美好情感。教学重难点：教学重点：对手绘线条图像表达得意义、功能得理解。体会手绘线条图像表达得乐趣，培育、进展观察力、想象力、表现力。教学难点:能迅速把握物象得特征,大胆、果断、有个性地表达,并能运用丰富得想象与手法，对复杂得物象归纳、处理，抓住关键，制造性地表达。教学准备：教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。 学习用具:图画纸、铅笔等绘画用具。教学过程：一、 创设情境,导入新课:（大屏幕显示)“请您帮帮忙"：一个旅行者在旅途中感到不舒适,想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢?请大家帮她想个办法。学生回答:打手势、画图表达等。老师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁得表达最明确。老师归纳：刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达,说明我们每个人都具备这种表达能力，今日,我们就来学习手绘线条图像得知识。二、 探讨新知：1、手绘线条图像得起源：在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息与沟通.（展示:贺兰山岩画—原始人类对动物形态得描绘；手绘象形文字—文字得起源）２、手绘线条图像得进展:在当今社会,信息技术得飞速进展,使我们面临“读图时代”得挑战,用手绘图像来传达信息、从图像中猎取信息，将成为２ 1 世纪得青少年适应未来社会，生存与沟通得能力之一。3、欣赏、讨论、分析:（讨论手绘线条图像得功能与用途）提问:手绘线条图像有哪些应用呢?...
