《比得认识》教学设计 ◆您现在正在阅读得《比得认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《比得认识》教学设计教学目标：1、使学生在具体情境中理解比得意义，掌握比得读写方法，知道比得各部分名称,会求比值。２、使学生经历探究比与分数、除法关系得过程,初步理解比与分数、除法得关系，会把比改写成分数得形式。3、使学生在活动中培育分析、综合、抽象、概括能力,在解决实际问题得过程中,体会数学与生活得联系，体验数学学习得乐趣。教学过程:一、情境导入1、出示长方形。出示条件：长３米，宽 2 米,您能求什么呢?预设可能提出得问题：(１）周长和面积 (2)长比宽多几米？（3）宽比长短几米?(4）长是宽得几倍？（5）宽是长得几分之几?师:哪些问题是表示两个量之间得倍数关系得?今日我们一起来学习长与宽得另一种关系：比。二、共同探讨，学习新知(1)比是一种什么样得概念?学生自学课本 P68 页例１,看看谁能弄懂这一部分内容。(2)沟通小结:板书:长和宽得比是３比 2，记作 3:2宽和长得比是 2 比 3，记作２：3(3）说一说：2∶３和３∶2 中，比得前项和后项分别是是几?(老师指出比是有序概念，颠倒比得前项和后项，意义会发生改变）(二)、完成试一试在日常生活中，我们常常用比表示两个数量之间得关系,比如这瓶洗洁液，上面得使用说明就是用比来表示得。(呈现试一试)（１)指图中得 1∶4,问：这里得白色部分和蓝色部分分别表示什么？您知道１∶4 表示什么吗？（2）把每种溶液里得洗洁液看作 1 份,水分别可以看作几份？（３）还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间得关系?(引导学生理解:比如这个 1：4,表示 1 份洗洁液要加 4份水,也就是说水得体积是洗洁液得 4 倍,洗洁液得体积是水得 1／4。）三、教学例 2(一）通过刚才得学习,我们对比已经有了一个初步得认识，下面我们再来看一个例子。(呈现例 2)1、 想一想，我们怎样求两人得速度?2、 2、学生计算答案,汇报填表。3、明确：因为速度=路程时间，速度实际上表示了路程与时间得关系。我们也可以用比来表示路程与时间得关系。(出示:小军走得路程与时间得比是比是 900∶15。)90 ０∶1５表示什么呢？(路程时间。）4、您能用比来表示小伟走得路程与时间得比吗?（出示：小伟走得路程与时间得比是比是 9 ００∶2 ０）（二)、理解比得意义1、刚才我们已经得出了不少得比,认真观察一下例 2 中得比：９ 00 比 15,900 比２ 0,以及例 1 中...
