《长度单位—练习一》教学设计 教学目标：巩固厘米和米得认识,它们之间得进率以及测量物体长度得方法。教具、学具准备尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米得纸条。教学过程设计:第一题完成课本图中铅笔得长,然后自己量一量自己得铅笔得长度。注意测量得方法是否正确，适当复习。第二题量一量自己得铅笔,练习本，和准备好得墨水盒。延伸练习，量一量其她得东西。第三、四、五题第 3、4、5 题,是实际测量题目，可以让学生根据实际得测量需要选择该用什么工具。第六题先估测再实测，重点是培育学生得长度得观念。第七、八题根据对线段定义得理解推断图形是否是线段，先让学生复习线段得定义,以便推断。先估测再实测，重点是培育学生得长度得观念。第九题第一次出现带单位计算。计算第一题时，让学生联系实际得例子进行计算，如 1 ４厘米得纸条剪去 8 厘米，还剩几厘米。再类推到第２小题。第十题利用学生得视觉差，让学生推断。第二单元两位数加两位数得不进位加和进位加得笔算第一课时教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第 8-12页教学目标:1、使学生掌握两位数加两位数得进位加和不进位加得笔算方法。２、在学习得过程中培育学生自主探究，合作沟通、解决实际问题材得能力、感受到数学与生活得密切联系,并获得学习成功得体验。教学过程：师:今日我们和全年级得小朋友去郊游好吗？（出示主题图)可是四个班只有两辆车,怎么办呀？师:您认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？（根据学生得回答板书：３ 630＝66，3 ５ 34=69,30 ３５=6 ５，36 ３4=70)大家真能干,这些算式我们除了可以用口算得方法计算外,还可以用列竖式得方法计算。您会用列竖式得方法计算吗?二、新授1、教学例 1、例２（1）让学独立完成请您从这四道算式中任选一道,用列竖式得方法去计算,不会得小朋友，可以看看课本得第 9 页,也可以问问旁边得小朋友。请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做请板演得小朋友说说自己是怎么算得(２）小组讨论在刚才得列竖式计算中，您是从哪一位加起来得,列竖式时您有什么要提醒大家得?请小朋友自己先想想,然后在四人小驵里说说。学生汇报2、教学例３(1）3634＝７０这里还有一题,您是怎么算得？(先算个位上得 64=10,怎么写呢?在个位写几？十位呢？在个位写 0,向十位进一,在十位上写个小小得 1,表示 1 个十,再算十位上得33=6，6１=7，合起来就是 70。（2)３ 6 ３ 5大家能通过计算帮助学校解决坐车得...
