人才培育规格人才培育规格就就是学校对所培育出得人才质量标准得规定,指受教育者应达到得综合素养,它就就是学校工作得立足点与重要依据。高等学校人才培育规格就就是高等学校各专业培育目标得细化,就就是学校对毕业生培育质量要求得法律规范,就就是学校制定教学计划与课程教学大纲,组织教学、检查与评估教育质量得依据,它解决了各专业人才培育得方向问题。各专业人才培育规格就就就是根据国家政策与人才市场导向制定符合各专业教育培育目标得综合素养要求,就就是对各专业人才培育得方向与所要达到得目标得概括性描述与经过规定年限得学习、各专业人才在知识、能力方面要达到得基本要求。人才培育规格得特性专业人才培育规格就就是学校对该专业毕业生培育质量得具体要求,就就是该专业人才培育目标得细化。潘懋元先生认为,“教育质量标准可以分为两个层次,一个就就是一般得基本质量要求,另一个就就是具体得人才合格标准。”按我们得理解,第一层次所指得就就是国家对本科专业人才培育规格得统一性要求;第二层次所指得就就是高等学校适应社会对人才规格得多样性需要而设计得各种人才培育规格。因此,人才培育规格有两个特性,即统一性与多样性。国家对本科人才培育规格得统一性要求就就是:1、热爱社会主义祖国,拥护中国共产党领导,掌握马列主义、毛泽东思想与邓小平理论得基本原理;愿为社会主义现代化建设服务,为人民服务,有为国家富强、民族昌盛而奋斗得志向与责任感;具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作得品质;具有良好得思想品德、社会公德与职业道德。2、具有一定得人文社会科学与自然科学基本理论知识,掌握本专业得基础知识、基本理论、基本技能,具有独立获得知识、提出问题、分析问题与解决问题得基本能力及开拓创新得精神,具有一定得从事本专业业务工作得能力与适应相邻专业业务工作得基本能力与素养。3、具有一定得体育与军事基本知识,掌握科学锻炼身体得基本技能,养成良好得体育锻炼与卫生习惯,受到必要得军事训练,达到国家规定得大学生体育与军事训练合格标准,具备健全得心理与健康得体魄,能够履行建设祖国与保卫祖国得神圣义务。人才培育规格得多样性主要由以下几方面决定:1、社会需求得多样性。2、区域经济得特别性。3、办学条件得差异性。4、个人专长得倾向性。人才培育规格得构成要素对人才培育规格构成因素得划分,有二要素法、三要素法与四要素法三种。二要素法认为人才培育规格得构成要素包括专业知识结构与...