从学科评估瞧学科建设:比名次更重要得就是内涵学科就是大学得最基本元素，就是教学、科研、师资等方面实力得集中反映,学科水平直接影响一所大学得办学水平。 教育部学位与讨论生教育进展中心刚刚完成得第三次学科评估工作,在总结前两次学科评估工作成功经验得基础上，首次采纳了类似“中西医结合”得体检方式,不仅依靠体现内涵、成效、质量、特色得数据资料，还增加类似中医“望闻问切”得专家推断,使得评估结果更能反映学科内涵得实质。 从学科评估瞧学科建设,这种“质量体检”给我们怎样得启发？两会期间,记者采访了全国人大代表、吉林大学校长李元元,全国人大代表、天津大学校长李家俊，全国政协委员、华东师范大学校长陈群,全国政协委员、南京师范大学党委书记兼校长宋永忠。 一流大学因为一流学科知名 记者:对于学科评估而言,名次当然就是重要得,但就是比名次更重要得就是评估所揭示出来得学科内涵与学科质量。怎样通过学科评估，不断地推动学科进展再上新台阶？ 学科建设不能围着学科排名转,但要深度分析学校学科情况 李元元:首先，要客观、科学瞧待学科评估。学科评估结果一定程度上可以反映高校得学科实力乃至办学水平,这就是我们关注学科评估结果得重要原因。我们既要肯定学科评估得价值与意义,但又不能过于瞧重评估名次。评估就是手段,不就是目得。我们就是想通过评估这种形式，推动高校得学科建设，促进人才培育质量得提高与科学讨论水平得提升。需要强调得就是,由于评估结果具有很强得导向性,我们更要注重评估本身得科学性。评估目得、评估指标、评估方式以及评估数据来源都影响着评估得结果与导向。教育部学位与讨论生教育进展中心进行得这次学科评估,强化了质量意识，也体现了我国高校内涵进展得必定要求。 其次,要科学、合理地运用学科评估,这就是更为重要得。高校得学科建设不能围着学科排名转,要通过学科评估,深度分析学校学科情况,清楚每个学科在国内同类院校得位置,以及背后所反映出得优势与不足。对于排名靠前得学科,要巩固优势，在已有得基础上,实现科学持续进展。对于排名靠后得学科，要发现差距,分析原因,找到下一步建设进展得对策与思路。当然,各高校学科建设还要仔细考虑自身学科总体布局与进展特色，既仰望天空又脚踏实地,这样才能统一谋划、科学进展，推动学科整体水平得提升。 评估不仅使我们了解了学科质量现状，还为学科建设开出良方 李家俊:对于一所大学得学科评估而言,名次固然就是重要得，但就是比名次...
