培训学习心得：信息化教学方式回顾

培训学习心得：信息化教学方式回顾 培训学习心得--信息化教学方式回忆 小数点 小数点爱数学 今日上午听取了吴晓进校长的报告，下午学习了吝教授的讲座。收获良多。以下结合自己的教学实践写点作业。 从 2025 年工作以来，一路误打误撞参加了很多的教学竞赛。第一次似乎是校内多媒体教学竞赛。我的参赛题目是《数学归纳法》，当时用了 FLASH 做了一个小动画。后来陆间续续接触到了信息化教学。 笔者工作以来始终着力于信息化教学，大致分为这么几个阶段。第一阶段是将中职数学课程和“几何画板“等教学软件结合开展课堂教学。在此阶段，几何画板应用于数学课堂“探究学习“中，使学生情愿并真正有时机自主的探究，而不是被老师牵引着直接获得问题的结果。但是，我们很快发觉了问题，利用“几何画板“等教学软件教学，学生的规律思维力量训练缺乏，导致学生是在“玩“数学，或者说是在玩数学应用软件。我们准时进展了调整，进入其次阶段的教学模式实践讨论。 其次阶段，开发了一个贴合江苏省教育出版社出版的《数学》教材中模块（复习回忆、探究、新知、例题解析、合作沟通、课后拓展等）的论坛式网络学习平台。同时，我们开发了一批教学资源（教案、课件、动画、自测自评试卷等）。1.网络学习平台让学生自己掌控学习。利用教学视频，学生能依据自身状况来安排和掌握自己的学习。2.增加了学习中的互动。当学生在完成作业时，我们会留意到局部学生为一样的问题所困扰，我们就组织这局部学生成立辅导小组，准时的赐予指导。在此阶段，我们再课堂教学实际中发觉了如下几个问题。1.师生空间分别，老师看不到学生，难以实现对学生的有效实时监控（包括学习行为、思维生成等），老师与学生无法面对面沟通，阻碍了师生的沟通。不便于实时互动，学生提出一个问题，利用文字讲解，不能准时抓住学生的思维。2.不便于数学分析过程、解题过程的展现。3.编制自测自评考试系统公布在网络平台使用，过程繁琐不便于推广。进入信息技术环境下中职数学课程教学模式实践讨论第三阶段。 第三阶段，直录播互动课堂教学实施阶段。“直录播互动课堂系统“不仅可以录制本地学生画面，还可以录制远程学生的互动画面，录播教室互动时音频清楚、低延迟，没有啸叫和停顿等现象。录播教室同时将不同画面传播给远程承受教室。系统具备强大兼容性，可对接其它品牌的教育信息化系统，还支持 iPad 和智能手机等移动终端接入，可以观看直播、点播以及争论，支持不同的操作...