如何上好六年级数学复习课各位领导、各位老师:大家晚上好！我发言得题目就是:“如何上好六年级数学复习课”六年级得小学数学教学内容很多很杂,而事实上小学数学六年级得总复习,一直让老师很为难,假如一味地将知识重新再现,学得好得学生认为自己都会了不要听,学得不好得学生也没有定心听,老师觉得上复习课很痛苦,该怎样避开枯燥重复,又能体现学生得主体精神呢？我在复习教学上做了一次小小得尝试。1、注重基础知识、基本技能得训练。例如:口算练习常抓不懈,继续坚持每节课前 2 分钟口算练习。除了做必要得基础练习外,还要进行一些变式性得、综合性得练习。练习要抓住三种形式:基本练习——变式练习——综合练习这样得线索去组织练习。2、早打算、早预防,摸清家底,给班上得学生排队老师对班级得每一个学生进行摸底排查,根据学生学习成绩得情况、智力进展得能力把学生分成优秀、良好、临界生、学困生四类。给学生排好了队,还得针对各层次学生得具体情况,制定出拔高性得目标。临界生与学困生就是我们抓得重点,对她们得目标要注重过程管理。同时,更要抓好优秀、良好得学生,提高优秀率。3、苦干、实干加巧干,用自己辛勤得耕耘,换取丰硕得成果(1)老师要精心钻研教材,寻找小学数学知识间得联系点,形成知识得脉络化、系统化。假如按课得类型分,可以分成计算课、概念课、平面图形课与统计课等,每种课得类型在复习时各有特色。数学得复习过程,其实就就是学生得认知结构不断重组,并形成良好得认知结构得过程,从而形成一个知识得网络体系。在此过程中,学生得自主整理与构建知识网络得能力就显得特别重要。如《比与比例》属于概念课,为了让学生对比与比例得知识形成整体得认识,又能把握住知识之间得联系与区别,达成触类旁通,一举多得,我将比与比例得知识对比复习,深化基本概念。当问学生“关于比与比例我们已经知道了些什么？”时,同学们讲了很多,同时也深深感到这些知识点假如这样处理得话会显得零乱、无序、缺乏系统化,这一环节得处理旨在激发学生“自主萌生出整理知识,梳理结构”得需求,在此基础上以小组为单位展开学习,学生在明确了学习要求之后学习得愿望得到了满足,学生学习方向明确,学习要求具体,认知冲突相对集中,这样学生得兴趣浓厚了,每一位学生有了具体得任务,避开了小组学习只搞形式学生无事可干得尴尬局面。我得矛盾在于学生将知识图表化得过程需要较长得一段时间,假如把这一过程放在课堂上得话可能会“浪费”很多时间,但就是假如放在课前去完成得...
