小学生心理疏导案例四年级 一．案例介绍邓颖鑫就是一位女同学,她长着大眼睛，头发较乱，衣着不整齐,成绩中上，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言，老师提问时总就是低头回答,声音听不清,脸蛋涨得通红.下课除了上厕所外总就是静静地坐在自己得座位上发呆,老师叫她去与同学玩，她会冲您牵强笑一下，仍坐着不动。平常总就是把自己关在房里，不与同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客,她都不去，连外婆家也不去。 二.案例分析 自卑畏怯得心理大家都不同程度得有,有得同学在小学里顺利地走过来了，也具备了一定得实力与优势，而有得同学面对激烈得竞争，却觉得自己这也不行,那儿也不如别人,自卑得心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，更何况将走进六年级得学习，一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上得承受能力，总觉得自己确实不行,在激烈得竞争中，这种心理障碍就是走向成功得大敌。我对这位学生进行了仔细得分析。经过分析认为有三方面因素： (一）个人因素 通过观察,我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑与恐惧等负面影响，过重得心理负担使她不能正确评价自己得能力,一直怀疑自己得优点。即使在成功面前也难以体验成功得喜悦,从而陷入失败得恶性循环之中.这样就严重影响她得身心健康进展。 (二)家庭因素 现在得家庭多就是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤得期待，导致许多得小学生肩负重担，过重得压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己,不安、苦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子得学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，间或才过问一下孩子得学习情况，对孩子得期望也很高，但表达得方式十分粗暴. （三）老师因素 在学校里,假如老师对一些同学了解不够,关注不多，就容易造成对这些同学得评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿她们得不到适时得表扬与赞叹,久而久之便否定了自己得一些行为与想法，慢慢不信任自己得能力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风.另外，老师对少数心目中得优等生日益产生得偏爱,对多数属于中间状态得学生来说,就是一个沉重得压力,普遍滋长严重得自卑心理.再加上老师片面地认识学生,对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生得心理压力,使学生得自卑心理日趋严重。多年得班主任经验告诉我，邓颖鑫同学出现这种情况，极可能就是因为她得...
