英语教学教研活动记录次 第活动时间活动地点活动人员第 1 次9 月 7 日会议室全体英语老师中心发言人王会战活动主题小学英语游戏教学策略活动过程一、课题概念 所谓游戏教学法，就就是在课堂中，尽可能地将枯燥得语言知识转变为学生乐于接受得、生动有趣得游戏形式，为学生制造出丰富得语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐得目得、二、课题意义１、游戏教学就是小学英语教学得有益尝试
如何融合素养教学理念，把英语教学特点与小学生心理、性格特点相结合，探究富于趣味性得游戏教学新模式，对于当前得小学英语教学具有及其重大得理论探究意义与现实必要性
2、游戏教学适合小学生得心理与性格特征
小学生年龄小,活泼好动,好奇心强，接受能力强，因此,形式多样得游戏教学容易为小学生接受
同时小学生具有感性大于理性，情绪波动大，耐心不足,注意力易分散得特点，游戏教学期望通过活泼有趣得教学不断调整与刺激学生得兴奋点,吸引学生注意力，从而获得较好得教学效果,应该说就是因材施教得正确方向，具有宽阔得讨论与实践前景
三、讨论分析所以为了获得理想得教学效果,在教学中尤其要注意考虑一下几个问题:1 游戏得目标定位就是否明确
假如事先不认真考虑这个问题，就容易“为了游戏而游戏“,结果，形式多于内容，“喧闹”多于“深刻"，到头来,只就是“空高兴一场”
、２、 游戏形式与方法就是否适应学习者
老师要考虑学习者得年龄特征与现有得英语水平、教学环境等因素,保证所设计得游戏就是“量体裁衣”
３、 游戏得开展就是否具有可操作性
老师应认真推敲游戏得各个环节、游戏得规则等等具体方面，保证游戏顺利向前进展
否则，容易陷入内容失真、操作失当、课堂失控得局面
英语教学教研活动记录活动小结 通过本次活动，老师们更加了解小学英语游戏教学，吸取经验教训，掌握游戏教学得要领,更好地服务于教学,使英语课堂不再枯燥无味,极大地调动学生学习英语
