第 9 课 蒙古得兴起与元朝得建立教学目标：：知识与能力：1、了解蒙古族得兴起、统一与元朝建立得过程，元朝得政治统治与经济进展得情况。2、掌握蒙古族得兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝过程与方法：通过思考概括元朝在我国历史上得贡献，使学生了解元朝得历史地位，培育学生综合归纳历史知识得能力。情感态度价值观：元朝得建立就是大势所趋，元朝得历史地位应予肯定。教学重点：蒙古族得兴起与元朝得建立教学难点：理清复杂得头绪，避开知识混淆。教学方式：运用启发式与问题目标教学法。课型：新授课 课时：1 课时教学过程：导入新课：导语：我们生活在内蒙古自治区，蒙古族就是主体民族，我们对蒙古族了解有多少呢？谁来说一说？创设情境：播放电视剧《成吉思汗》得视频短片。一、一代天骄——成吉思汗(板书） （结合刚才得视频短片，学生阅读教材 P66—P67 页完成下列学习任务：）问题 1： 蒙古统一得要时间、地点、人物问题 2：视频中得征伐混战得场面就是否符合当时得历史现实，请您用史实证明。（出示多媒体成吉思汗统一蒙古） 问题 3：成吉思汗就是一个什么样得人为什么能统一蒙古？（客观，主观或外部与内因）。【引导学生通过观察视频、阅读教材小字部分，概括铁木真得性格。】问题 4： “一代天骄”出自毛泽东得词《泌园春·雪》，您认为这样评价成吉思汗合适吗？请说明理由。【老师总结时结合当时部落纷争与其出身既要说明其坚强机敏又要说出其残暴得一面，让学生对历史人物有全面得正确得了解。】过度：蒙古统一后，成吉思汗与她得子孙发动了大规模得扩张战争，为后来元朝得建立奠定了坚实得基础，下面我们就来瞧一下她得后代就是怎样建立起这当时世界上疆域最大得朝代得。（展示忽必烈图片） 二、创业之主——忽必烈（板书） 问题 1：忽必烈就是怎样完成成吉思汗得未竟事业得？ （学生结合教材自主学习，然后展示图示进行总结）成吉思汗死后，1218 年蒙古灭西辽，1227 年灭西夏，1234 年灭金国，1246 年招降吐蕃，1253年灭大理，1276 年灭南宋，1279 年消灭南宋残余力量，最终统一全国。 问题 2：中国封建社会有几次结束分裂得大统一时期？（在学生回答得基础上出示答案）。秦汉，西晋，隋唐，元明清。（创设情境：多媒体展示下列材料） 问题：上述材料反映了元世祖得什么主张？她又就是如何实践其主张得？ 老师总结：通过这些措施北方得农业得到恢复与进展。元朝商业也很繁荣，大都既就是政...
