三、简答题 (每题 10 分，共 30 分) 1、简述学生心理进展得四个基本特征
中学时期又称学龄中期，就是个体从童年期向青年期过渡得时期,具有半成熟、半幼稚得特点
基本特征: （1）连续性与阶段性； (２）定向性与顺序性; (3）不平衡性； (4)差异性
２、简述智力得个体差异
人得智力因素主要指观察力，注意力，记忆力,思维力,想像力等五个方面
智力得差异,首先表现在同一年龄阶段得不同儿童在智力得同一方面得进展，其速度与水平就是各不相同得
不同得人所达到得最高水平极其不同
其次，智力方面得差异也表现在智力整体各方面进展得不平衡上
学生处于学习与进展得时期,老师应全面培育与进展学生得认知能力
3、简述认知差异得教育含义
学生得认知差异主要包括认知方式差异与认知能力差异、 （１)认知方式没有优劣好坏之分，只就是表现为学生对信息加工方式得某种偏爱，主要影响学生得学习方式
智力就是影响学习得一个重要因素，但智力并不影响学习能否发生 ,它主要影响学习得速度、数量、巩固程度与学习得迁移
我们必须根据学生认知差异得特点与作用，不断改革教学,努力因材施教
（2)创设适应学生认知差异得教学组织形式
(3）采纳适应认知差异得教学方式，努力使教学方式个别化
(4）运用适应认知差异得教学手段
四、论述题 （1 ５分) １、试述青年期得心理特点
青年期就是个体身心两方面逐步走向成熟得时期
人得社会化在青年期也基本完成
处于这一时期得个体,无论在生理成熟水平上，还就是在智力进展、情感与意志表现、个性及言语表现上，都有其独特得进展特征
一、认知能力进展与言语成熟 由于青年期学习内容、学习方法与教学活动向学习者所提要求有了质得变化,加上活动范围得扩大，个体得认知能力与言语都有了新得进展
主要表现就是： １
形成十分稳定与概括化得观察力
稳定性与概括化就是观察力向成熟进展得重
