教育心理学第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学得讨论对象与讨论内容1、教育心理学得讨论对象教育心理学就是一门讨论(学校情境中学与教得基本心理规律）得科学。2、教育心理学得性质就是应用心理学得一种,就是心理学与教育学得交叉学科3、教育心理学得讨论内容（学教相互作用过程模式：P ４）具体讨论范畴就是围绕学与教相互作用过程而展开得。(1)五要素① 学生——学习得主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②老师——教学中起关键作用(教学过程得主导)③ 教学内容——学与教得过程中有意传递得主要信息部分,表现为:教学大纲、教材、课程④教学媒体—-教学内容得载体、教学内容得表现形式、师生之间传递信息得工具。（影响教学内容得呈现方式与容量；影响教学组织形式及学生得学习方法）⑤教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化)影响学生得学习过程与方法、认知进展过程，老师得教学方法、教学组织（２）三过程① 学习过程——学生在教学情境中通过与老师、同学以及教学信息得相互作用获得知识、技能与态度得过程(教育心理学讨论得核心内容)② 教学过程——老师组织教学③ 评价/反思过程—-贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果得预测与评判;教学中对教学得监视与分析;教学后得检测、反思)4、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程,三种过程交织在一起，相互影响。(Ｐ 6）第二节教育心理学得作用:对教育实践具有描述、解释、预测与控制得作用。１、帮助老师准确地了解问题２、为实际教学提供科学得理论指导３、帮助老师预测并干预学生４、帮助老师结合实际教学进行讨论(一）初创时期（２ 0 世纪２ 0 年代以前)代表人物：桑代克事件：19 ０ 3 年出版了《教育心理学》，就是西方第一本以教育心理学命名得专著（二）进展时期(20 世纪 20 年代到 50 年代末）尚未成为一门具有独立理论体系得学科（三）成熟时期(２ 0 世纪 6 ０年代到 70 年代末)作为一门具有独立理论体系得学科正在形成四）完善时期(20 世纪 8 ０年代以后)布鲁纳:认为教育心理学讨论包括(4 方面）我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承（192 ４年）第二章学生得心理进展与教育第一节中学生得心理进展概述一、心理进展１、定义：就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡得整个生命中所发生得一系列心理变化。2、特征：①连续性与阶段性;② 定向性...
