教学案例分析:爱莲说 周敦颐案例背景： 本文就是北宋哲学家周敦颐写得一篇以议论为主得文章,旨在托“莲"以表达自己不慕名利，洁身自好得生活态度,同时也讽喻了当时追名逐利,趋炎附势得世风.文章主要引导学生把握得就是“莲"得形象,进而领略其内在得气质，最后知晓其象征意义，配合课文,插图及相应得文字资料，可引导学生更深化地了解“莲". 学生对“莲”这种事物还就是比较熟悉得,从墙壁上挂得画，文学作品中读到得,因此，对“莲”得外在形象得把握不就是很难,再加上本文提供得插图,文字资料，学生易于理解课文内容，并且阅读后肯定有独到得体验，可引导她们表达出来。 ﻫ教学目标:1、理解《爱莲说》得主题;2、掌握托物言志得写法；3、了解衬托手法得运用.内容分析：重点把握托物言志得写法，难点就是衬托手法得运用。教学过程设计：一、导入新课:师：同学们,大家都见过荷花吧!您知道荷花还有哪些称呼？生:莲花.生：水芙蓉.师：此外，还有芙蕖、菡萏等非常幽雅得名字。古人得许多作品都有对它得描叙，今日我们也要学习一篇写莲得文章《爱莲说》。(老师板书课题、作者）二、检查预习：师:这篇课文大家都预习过了，您能给我们介绍一下作者吗？生：周敦(dūn）颐(ｙ í）,（老师在黑板注音）道州人,现湖南道县，字茂叔，宋代哲学家。（老师在黑板上注明朝代)因她世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪,也命名为濂溪，学者就称她濂溪先生。师：介绍得很好.您们能谈谈“说”得意思吗？生:“说”就是古代得一种文体.师:很好。具体一点说,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物,与现代得杂文相似。本文就是一篇借物咏志讽世得佳作。请大家齐声朗读一遍。生：（齐读） （个别字音不准，老师在黑板注明:蕃ｆ án 淤 yū 濯zhuó 涟ｌ iá ｎ 亵 x ｉ è 噫 yī）师:朗读古文与现代文应有所区别，语速要慢，并可作摇头晃脑状。有些词得读音应把握准确,请瞧黑板,每词读三遍。生:（齐读字词）师:请听老师再朗读一遍，注意句中停顿得地方。（老师范读)三、自主、合作学习，整体把握文意：师：结合注释,理解文意.四人小组组合讨论讨论，将您们小组认为得难点划出来考大家. （５—8 分钟学生自主合作学习，老师下位沿组巡视，询问学习情况.）师：文章得意思都解决了吗?我们一起来谈一谈.生：“莲之出淤泥而不染”中“之”得意思如何理解,其它几个“之”分别如何?师：这个问题很好，这就是虚词“之”得多种用法,这里就是用在主谓之间，取...
