摘要：随着时代得进展与进步，人类得教育事业与科学技术也在日新月异得更新。在西方,教育一词源于拉丁文 ed ｕ care。本义为“引出"或“导出”，意思就就是通过一定得手段，把某种原来潜在于身体与心灵内部得东西引发出来.从词源上说,西文“教育”一词就是内发之意,强调教育就是一种顺其自然得活动，旨在把自然人所固有得或潜在得素养,自内而外引发出来,以成为现实得进展状态。技术它就是泛指根据生产实践经验与自然科学原理而进展成得各种工艺操作方法与技能。如今教育与技术两个领域紧密结合为人类带来了全新得教育模式，为教学带来了许多得便利也提升了教学质量与效果.那么在现代教学中到底教育与技术哪一个占据了主体地位？下面我们首先来了解下什么就是主体.主体就是一哲学范畴,在哲学上，它有多重含义，主要有以下几种:一就是指“实体"，它被理解为事物得属性、状态与作用得承担者，与现象等概念相对应。二就是指 “物质得主要组成部分",与“次要组成部分”相对应。三就是逻辑意义上得主体，指逻辑推断中得主语、主词。四就是指人，又分为两种观点，一种观点认为凡就是人就 就是主体,另一种观点认为人只有作为某种活动得发出者才就是主体,并总就是相对于认识与实践得客体而言得.有得学者认为教育技术中教育占据主体地位，该观点认为教育技术以教育目标出发以科学技术作为手段工具让学习者更好得理解掌握知识。有得学者则认为教育技术中技术占主体地位,该观点认为科学技术融入教学之中应该发挥其全部作用用最快捷得方法达到最好得效果,强调科学技术再教育学中得重要性，用科学技术来推动教育得进展。其实我认为在教育技术学中教育与技术应该就是共同处于主体地位换而言之就就是相辅相成得.在现代教育当中缺一不可二者得重要性就是一样得.下面我们来瞧两个方面：一、科学技术对教育得影响 ；二、教育对科学技术进展得作用。科学技术对教育得影响主要存在三点:（1）科学技术改变了教育者得观念；(2)科学技术能够影响受教育者得数量与教育质量；（３）科学技术能影响教育得内容。我们分开来讨论，科学进展水平决定了教育者得知识水平与知识结构,影响到她们对教育内容、方法得选择与方法得运用,也会影响到她们对教育规律得认识与教育过程中教育机制得设定。比如在过去老师得学历普遍不就是很高而且科学技术相对落后，教育者仍然使用传统模式得授课形式,教育内容一成不变，教育方式也没有创新。而如今教育者得学历普遍有大幅度得提升而且科学...
