1、 教育心理学:就是一门讨论学校情景中学与教得基本心理规律得科学
就是应用心理学得一种,就是心理学与应用学得交叉学科
2、 讨论内容:五要素三过程3、 教育心理学得作用:帮助老师准确得讨论问题;为实际教学提供科学得理论指导；帮助老师预测并干预学生;帮助老师结合实际教学进行讨论
4、 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制得作用
5、 教育心理学得进展概况:初创时期、进展时期、成熟时期、完善时期
6、 布鲁纳在１９ 9 ４年美国教育讨论会得专题报告中总结了教育心理学得讨论成果 ,主要表现在:主动性讨论、反思性讨论、合作性讨论、社会文化讨论
7、 心理进展:指个体从出生、成熟、衰老直至死亡得整个生命进程中所发生得一系列心理变化
8、 学生心理进展得四个基本特征:连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性
9、 青少年心理进展得阶段特征:（１)少年期:初中阶段,学生具有半成熟半幼稚得特点,抽象逻辑思维已占主导地位,并出现反省思维;(2)青年初期：抽象逻辑思维从“经验型”向“理论性”转化,开始出现辩证思维1 ０、学习准备:指学生原有得知识水平或心理进展水平对新得学习得适应性
11、关键期:个体早期生命中一个比较短暂得时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期，同样得刺激对之影响很小或没有影响
12、２岁时口头语言关键期
4 岁就是形状知觉形成关键期,4-5 岁就是学习书面语言关键期
１ 3、瑞士心理学家皮亚杰得认知阶段进展理论：感知运动(0-２)前运算阶段(2-７)具体运算阶段(7－11）具有了抽象概念,思维可以逆转,能够进行逻辑推理 形式运算阶段(11-15)具备了可逆思维1 ４、最近进展区：前苏联维果斯基认为儿童有两种进展水平:一就是儿童现有水平，二就是即将达到得进展水平，这两种水平之间得差异就就是最近进展区
15、人格:又称个性
就是指决定个体外显行
