《中华第一龙》教学设计教材简析：本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程，通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长。教学目的：１、通过以读促悟的学习方法了解龙的形成以及发展的过程。２、体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长、丰富奇特的龙文化，培养民族感情。３、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句．教学重点、难点：指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。教学用具：课件、音频教学课时：1 课时教学流程：一、置疑导入。1、教师置疑：同学们，你们知道龙吗？（生：知道）那请你说说对龙的了解。2、引入课题：看来你们了解得还挺多，我们今天一起走进课文《中华第一龙》更深入地研究研究龙。板书课题：中华第一龙 （齐读课题，读好“第一”）。二、初读课文，感受龙的形象。1、齐读课文，划出生字词，并思考：龙是什么？龙长什么样？2、检查生字词预习情况：（1）出示字词：濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 惊涛骇浪 暴风骤雨（2）指名认读并解释词义。（3）注意字形：濮 椽 “弋”查“弋”部，如“式”、“鸢”“贰”3、交流：龙是什么？（结合书上的有关句子回答）预设： （1）龙是我们中华民族的图腾。（出示幻灯片）什么是图腾？引入第 2 自然段，理解“图腾”：它是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。（双头鹰是德国的图腾，大象是印度的图腾，满族人崇鹰，蒙古人崇狼，回族人崇狮）（2）龙是我们中华民族的象征和希望。（3）龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。（4）龙是万能之兽、万能之神。4、交流：龙长什么样？（1）出示：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳齐读，再读，你发现了什么？（将许多动物的特点都集中到龙的身上。）（2）、过渡：这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢？读读第 4 自然段。三、了解龙的起源。1、学生自由读第四自然段。2、交流：龙是怎么被想象创造出来的呢？用“因为――所以――”说。预设：（1）因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，于是祖先们希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑……所以想象创造出了龙。（2）指名说，引导：正是因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更...
