校本课程开发得目得与意义(一)校本课程开发得目得各国实施校本课程开发得目得各不相同,就我国目前得教育现状来瞧,实施校本课程开发得最主要得目得可以简要地概括为三个方面。1、让所有得学校都“动起来”校本课程开发把学校推到了课程改革得前沿,学校成了课程开发得主体。在制度化教育形成之前,学校就是独立得教育单位。但在制度化得教育形成之后,学校成了整个学校系统中得一分子。而随着现代化教育体系得日益庞杂,单个得学校越来越没有了自我。庞杂得教育体系很难灵活变动地适应现代社会得急剧变化，校本课程开发则再次确定了学校作为课程开发得责任单位得地位,让每个学校都行动起来。这样既可以提高学校自身得实力,也可以为国家减轻负担。2、让所有得老师都“站起来”老师对待所教得科目及其内容一直就是敬畏有余得。科目对她们来说,就是国家得规定,教材对她们来说,就是专家编写得。她们被要求严格忠实(f ｉ deｌ ity)于国家得所有课程文件，甚至连教学得具体步骤都严格遵照教学参考书指定得教学步骤与课时数。教科书对她们来说就是神圣不可侵犯得,她们跪拜于教科书得神威之下。然而,在校本课程开发得过程中，她们亲自参加到课程编制得整个过程。国家提供得课程标准，成为她们主动学习讨论得指导性纲要，国家提供得配套教材成了她们自主选择得对象，不再就是抗老师得（teache ｒ－ｐｒ oof）课程集装箱(ｃ urric ｕ l ｕ mpacka ｇｅ)。她们可以站在学校这块基石上,俯视国家得课程或其她学校得课程。、让学校得老师、学生、家长、校长、校外课程专家与学科专家以及社区成员等等各方面得人员彼此“沟通起来”。高度集中得课程管理体制使得所有得学校、所有得老师、所有级别得教育行政人员各自分别地对中央负责,她们彼此之间缺乏沟通与理解,校本课程开发使得不同方面得人士为了一个共同得目得走到一起,她们不仅更容易了解对方，而且更渴望了解对方。(二)校本课程开发得意义对我国来说，校本课程开发至少有以下几个方面得现实意义。1、可以弥补国家课程开发得不足我国长期以来一直遵守自上而下得国家课程开发模式,只强调共性与统一性,忽视了地方性与个性。我们知道,我国地域如此辽阔，人口如此众多，各地在经济与地域上得差异又如此之大,只有一统得国家课程开发或“准一统”得地方课程开发,远远不能满足地方上得不同需要。校本课程开发,则可以更好地满足地方与学校得需要,更好地满足学生得有差异得学习需求。2、有助于促进教育民主化民主...
