浅谈数学教学中如何培育和进展学生创新思维能力 摘要：随着九年义务教育阶段数学教材的改革，改变过去陈旧的教学模式，使学生能够具有创新精神和实践能力的教育已成为数学教学的一个重点，它要求数学老师必须具备创新意识，改变过去的陈旧的教学模式，在教育理念、方式方法、手段等方面都必须具备创新意识和能力，学生则应具备创新思维能力，在老师的引导下温故而知新，获得创新思维进而达到思维能力的培育和进展。关键词；创新意识 制造性思维 创新兴趣 创新精神 “通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，教学过程既是一个可控的信息流通过程，又是完成数学教学任务的主要途径。对教学过程中各种结构形成的优化制控与调节，则是大面积提高中学教学质量的关键，在实际教学过程中对学生创新和思维能力的培育，已引起广阔数学老师的高度重视，如何培育学生能力，找到培育和进展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。1、培育学生创新能力的首要条件——老师的创新意识教育本身就是一个创新过程，老师必须具有创新意识，改变过去陈旧的教学模式，上课满堂灌，只注重知识的传授，忽略了学生的动手实践能力，学生学到了知识，但是不能应用到实践当中去，而新课程提倡的是多样化学习，改变以知识传授为中心的教学思路，以培育学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破确立创新性教学原则。1.1 克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在乎这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新能力。老师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代进展相适应的新知识新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。了解更多的知识，让学生获得更深化的理解，掌握更多的解题方法，培育学生的创新能力。1.2 建立新型的师生关系，创设宽松氛围，竞争合作班风，营造制造性思维的环境。罗杰斯提出：“有利于制造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥制造性，必须...
