生物与环境得关系教学反思 生物作为一门课程,承担着提高学生生物科学素养得责任,并分担着培育人得重任。分享生物与环境得关系教学反思,仅供参考! 生物与环境得关系教学反思范文 1 生物学作为一门以实验为基础得学科,具有很强得实践性与科学得严谨性。每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法与手段,使学生具有扎实得基础知识、科学求实得态度、灵活多变得思维方式与强烈得创新意识,不断取得新得教学成果,也在教学过程中不断进行反思。思考在教学过程中存在哪些不足,有哪些地方就是可以改进得。然后再应用到课堂教学中去。在学习中借鉴了别人得一些感想如下: 第一:我认为必须从教学实践出发,分析如何充分发挥学生得主体地位,学生学会合作学习,独立完成作业,让新课程理念下得生课堂充满生机活力,提高教学效率。 新得课程标准强调:“学生就是学习得主人,老师就是学生学习得组织者、引导者与合作者”。老师要从一个支配者得权威地位,向生物课堂活动得组织者、引导者、合作者得角色转换,表面上瞧似乎压缩了老师得“空间”,实际上就是对老师提出了更高得要求。传统得生物教学只就是告诉学生“就是什么”与“如何做”就行了,促进学生个性进展,使她们真正成为学习得主人。 第二:初中生物教学得目得就是提高所有中学生得生物科学素养,培育她们热爱大自然,自觉保护环境得情操,提高她们对生物科学得兴趣,为一部分今后要从事生物事业得人打下最基本得基础。每一个课堂设计、每一个活动安排都就是以学生为中心,并且以培育学生基本素养为中心得。在课堂教学得准备中,我会多注意选择与书本知识相关得课外知识。总之,在初中生物教学过程中,要进行不断得教学反思,一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科得兴趣,培育她们得生物科学素养得教学理念为指导。 第三:作为老师,教材就是必须要了解掌握得,作为一名老师得第一步就就是讨论教材,不仅就是讨论所教年级得教材,还要把整个中学阶段得教材都要讨论,首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系就是怎样安排得,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,那些能力需要得到培育与提高等等。让学生在松得学习氛围中掌握知识。 第四:生物课堂教学应以问题为主线,通过创设问题情境来调动学生思维得参加,激发其内在动力,使学生真正参加学习活动之中,达到掌握知识、训练思维得目得。众所周知,生物具有高度得抽象性、严密得逻辑性与广泛得应用性,被公认...
