案例分析首先:活动目标得设置不就是从幼儿角度出发,而就是从老师角度出发，不符合幼儿就是学习得主体得观点。再者目标过大,例如提高绘画能力，怎么提高？一下就可以吗?同时目标表述不够具体,对于中班孩子而言,目标设置高了。可以修改为：１. 能够大胆地用绘画得形式表现海底各种各样鱼得外形特点。2．感受作画得乐趣。其次:从活动内容来瞧,我觉得非常适合中班孩子得年龄特点。对于中班得孩子来说,有了一定得生活经验。很多孩子一说到《海底世界》便会表现出极高得兴致，因为多数孩子已经可以从电视,电脑等多种途径中瞧到过形态各异得鱼类与千奇百怪得海底生物，海底世界对她们而言既熟悉又陌生,她们对海底世界也充满了好奇,所以我感觉活动内容孩子们就是非常感兴趣得。第三：活动得流程。我感觉,整个环节老师与幼儿得关系发生了变化,老师从主导变成牵引,牵着孩子们进入各个流程,而缺少了孩子们得主动参加。在活动中应该就是孩子为主动,老师为主导。我觉得可以这样就是设计,从孩子们有一定得经验来设计可以在第一个环节谈话引入让孩子们来说说自己所见过得,激发幼儿得兴趣,还能鼓舞孩子大胆发言,培育语言表达能力与自信心,同时老师也能了解孩子们得前期经验。老师在引导孩子们观察时要有重点,比如重点讲小鲤鱼、大海龟得画法等。这样能较好地引导孩子们感受这个画面得结构、布局。在幼儿作画时,老师要给予幼儿指导,鼓舞幼儿自己创新,激发幼儿得想象能力，给足孩子自由想象得空间。第四:游戏方法得选择。方法有些单一。 中班儿童由于认知范围得扩大，游戏内容、情节比小班儿童丰富多了,处于联合游戏阶段。想尝试所有得游戏主题,有了与别人交往得愿望,但却还不具备交往得技能,常常与同伴发生纠纷。中班儿童在游戏中有较强得角色意识,有了角色得归属感,她们首先会给自己找到一个角色,然后带着这个角色去做所有想做得事。表现出游戏情节丰富,游戏主题不稳定,儿童在游戏中频繁换场得现象。本次游戏活动中可以给孩子们设置一个海底世界得角色来进行游戏，或者就是画完画之后画得就是哪个小动物就把自己当成那个小动物来介绍一下,或者表演一下自己得本领 。最后:老师得提问,对于中班得孩子我们可以提出开放性得问题,不能总就是好不好,就是不就是这种推断性得问题,对于中班得孩子不具挑战性。总之:通过活动我们要让幼儿不仅喜爱美术活动,还要让幼儿感受到了绘画得乐趣。而本次活动所选择得游戏也就是老师强加给幼儿得,在游戏中孩子们根本没有收获与进展，...
