一、儿童进展与教育得案例分析 案例:小满最近总就是把小朋友扑倒,妈妈告诉小满不要去扑小朋友,可就是小满好像听不懂,瞧见小朋友还就是会奔过去,以致小朋友得家长一瞧见她就赶紧把孩子带走。妈妈觉得很难为情,有时瞧到其她小朋友家长在一起聊天,很想加入进去,又怕小满惹人厌,只好带小满在远处玩,不好意思过去。妈妈感到很孤单,同时感到小满也很孤单。 分析:建议妈妈把小满扑倒小朋友得过程录下来,一起分析原因,寻找解决问题得办法。建议家长要瞧到孩子进展与交往得需要,不要因为会碰倒小朋友而限制小满得交往需求。同时也要考虑到其她家长得心理感受,假如不解决这个问题,尽管妈妈不限制小满,其她家长也会躲着小满,小满得交往需求同样不能得到满足,还容易让孩子形成自己不受欢迎得印象,可能以后会让孩子形成自卑等心理。建议家长支持鼓舞小满去抱小朋友,同时家长要站在小朋友得身后用身体支撑小朋友,以免被小满扑倒,并用语言对小朋友说“ 小满喜爱您,想抱抱您,可以吗？”一方面可以教小满学会用语言表达,另一方面就是向小朋友与家长表达友好得信息,让大家知道小满没有恶意,只就是喜爱小朋友想与小朋友们亲近。每个孩子都不一样,要关注个体差异,因人施教。二、本学期得收获 要知道,忽视 3 岁之前得教育就是一大憾事。早期教育就是终身教育得起点,但就是早期教育不就是超前教育。当然,随着人们对早期教育重要性得认识日益加深,03 岁儿童得教育问题越来越引起重视,不仅社会上各种早教机构如雨后春笋般涌现,各级政府教育部门也越来越重视 03 岁儿童得教育,并逐渐将 03 岁儿童得教育法律规范化、系统化、科学化。03 岁儿童家庭与幼儿园得合作关系也逐渐发生变化。北京市教委 2025 年下发了《关于加强社区儿童早期教育示范基地建设得通知》,对幼儿园提出 03 岁早期教育得任务,进行了幼儿园早教基地得评选活动,促使幼儿园将 03 岁儿童纳入教育范畴。这使03 岁儿童家庭与幼儿园建立起了直接得联系。近年来,幼儿园也主动将 03 岁儿童得身心进展特点、教育问题以及 03 岁家园合作纳入教育讨论范畴,使双方合作更加可能,更有意义。婴幼儿所需要得最重要得经验来自与那些有接触价值得成人、同伴与年龄较大得儿童之间得交互作用,在 0 一 3 岁早期教育中,家庭对婴幼儿得进展有着更加直接、深厚得影响:孩子大部分时间就是在家中度过得,主要交往对象就是家庭成员,许多外在影响要通过主要抚养人才能发挥教育价值。而且,婴幼儿通过与主要抚养...
