学前儿童心理学:是讨论学前期（0—6、7 岁)儿童心理进展规律和特点的科学。儿童心理年龄特征：是指在一定社会和教育条件下，在儿童进展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。纵向讨论:是在比较长的时间内,对一个或几个幼儿的心理进展进行有系统的定期的讨论。(大班中班小班语言能力讨论)横向讨论：是在同一时间内对某一个或几个年龄阶段的幼儿的心理进展进行测查并加以比较。（大班儿童语言能力讨论）观察法:是有目的、有计划地观察幼儿的言语和行为，从而了解其心理活动的讨论方法。（谈话法问卷法儿童或父母测验法试验法）注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中.思维的概念：是指人脑对客观现实的间接的和概括的反应，这种反映借助词而实现,并以已有的知识为中介，通常指的是抽象逻辑思维。直觉行动思维：（0～3）知觉行动思维，就是要以直观的、行动的方式进行的思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的直接感知，也离不开儿童自身的实际动作.具体形象思维（3～6、7 岁）是指儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象以及对表象的联想来进行的，具体形象思维主要表现在幼儿期，其有两个突出特点:第一、具体性和形象性蜡烛叔叔第二，进行初步抽象概括的可能性抽象逻辑思维（6、7 岁以后）情绪：是人对客观事物与人的需要之间的关系反映，或者说是人对客观事物是否符合人的需要时而产生的体验。个性：指一个人的整体心理面貌,既具有一定倾向性的各种心理特征的综合。性格:是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和.性格是具有核心意义的个性特征，它是个性的核心.能力：是指人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征.能力有两种含义其一是指已经进展出或表现出的实际能力，其二是指可能进展的潜在能力.定向习惯化：同样的刺激假如反复的呈现,最后就会使原先出现的定向反射完全消逝，这种现象可以成习惯化。 去习惯化：恢复了对心事件的兴趣的现象叫去习惯化.观察力:一个人的观察受到系统的训练和培育，就逐渐形成稳定的、常常的个性品质 成为观察力自我中心:儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物离中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点,也不能将自己的观点与别人的观点协调同化：刺激输入的过滤或改变. 顺应：内部格式的改变以适应现实.牙牙语：类似于成人语言中所使用的那些音节的重复。情绪：心理生活中的一个重要方面，它是对客观事物与个人需要之间的关系的反映。怯生...
