老师“双减”政策心、得体会下决心要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，从健全作业管理机制、健全作业管理机制、提高作业设计质量、加强作业完成指导以及科学利用课余时间几个方面，全方位的帮助义务教育阶段的学生减少作业压力，法律规范老师职责，让教育回归学校，彰显教育的本质。我个人非常赞同“健全作业管理机制”中“严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业”这两项内容。让家长回到家长该有的位置，不要因为作业问题影响亲子关系。从而让孩子的负面情绪有一个可以信赖的发泄，减缓孩子的学业压力。另外，双减政策中还提到“加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。”我认为对于“面批讲解，答疑辅导”这种个性化的需求都能专门行文法律规范，或许未来教育模式也会发生些许变化，满足个别“吃不饱”的学生，也是有可能的。“双减”政策的出台，让作为老师的我看到了对教育改的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个欢乐的童年”有了希望。同时也督促着教育者，要想更多办法去努力提升教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。“双减”背景下小学数学作业有效设计方法在新的教育环境下，教育部提出“双减”政策，明确要求不得布置超过课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；老师不得参加校外有偿补课等等，特别是小学一、二年级学生，不得安排纸笔考试，不布置书面家庭作业。对于规定的明令禁止的红线，每个老师都必须遵循。有人认为，“双减””背景下，学生的作业少了，老师的负担也就减轻了，老师可以轻松一些了，这种认识是错误的。老师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，老师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面进展。在“双减”背景下，老师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器。但并不意味着可以让学生放任自流，老师必须以更生动更活泼的形式，有效提升小学生学习兴趣和学习热情。为了有机的落实双减政策，我们学校设立联动机制，同级同科协同设计针对性强、数量适中的课后作业，报请教导处批准后公示执行，这真正做到“双减”要求的总量可控，真正实现减轻学生作业负担的目标。优化课堂，精讲多练...
