“双减”后如何真正提高课堂教学质量“双减”后必须提高课堂质量，课堂的核心是学校的课程规划能力，有好 的课程方案
首要根本是开齐开足国家课程、开好地方课程和校本精品课程， 以这三级课程给学生提供法律规范、保底、结构化、系统化、优质丰富、可选择的 课程，与育人目标保持高度一致
国家课程综合化，学科课程程序化，地方课 程主题化，校本课程特色化
学校应转变教育和管理理念，不再是学校有什么课程，就提供什么课程给 学生，而应该是学生需要什么课程，学校就应该提供什么课程
教育行政部门 过去在这方面有所缺位，因为不可能一家学校提供这么多课程，而是应该由教 育行政部门做好规划和分类，把所有学校的课程集中共享
一、提高课堂教学效率
“双减”减的是课业负担，提的是教学质量
如 何做到减负提质呢
课堂效率是课堂教学的生命，老师在备课中应有针对性地 备课，在教学中也应有针对性地教学
如针对学生的差异，老师做到因材施 教，分类指导，这是关键
我们学校进行了一些探究，具体方法：老师在课堂 上向 40 分钟要效益，精讲精练
学校领导带头讲课、听课和评课
每周领导听 课不少于 5 节，听完课后，及时对每一位老师所讲的课进行评课，评课中要痛 击短处，并且及时反馈给教导处，教导处对症下药，立即组织老师对其指导整 改，并将老师上课质量的优劣作为当年年度考核和评模评优的重要依据
二、试行作业分层布置
作业分层布置对基础薄弱的学生查漏补缺，对基 础较好的学生适当提升难度尤为重要，同时，又能激发基础薄弱的学生和基础 较好的学生学习的积极性
“基础性作业”尽量在校内完成
此项尝试实施以 来，在学生和家长中反响良好
具体作法：作业布置根据年级、班级、学科进 行统筹协调
作业被分为两部分：一部分是基础性作业，为必做作业
同学们 基本上都能按老师要求在校当天完成，老师能及时批改
这部分作业以检验学 生掌握基本知识技能、提高学科
