“双减”后如何真正提高课堂教学质量“双减”后必须提高课堂质量，课堂的核心是学校的课程规划能力，有好 的课程方案。首要根本是开齐开足国家课程、开好地方课程和校本精品课程， 以这三级课程给学生提供法律规范、保底、结构化、系统化、优质丰富、可选择的 课程，与育人目标保持高度一致。国家课程综合化，学科课程程序化，地方课 程主题化，校本课程特色化。学校应转变教育和管理理念，不再是学校有什么课程，就提供什么课程给 学生，而应该是学生需要什么课程，学校就应该提供什么课程。教育行政部门 过去在这方面有所缺位，因为不可能一家学校提供这么多课程，而是应该由教 育行政部门做好规划和分类，把所有学校的课程集中共享。一、提高课堂教学效率。“双减”减的是课业负担，提的是教学质量。如 何做到减负提质呢？课堂效率是课堂教学的生命，老师在备课中应有针对性地 备课，在教学中也应有针对性地教学。如针对学生的差异，老师做到因材施 教，分类指导，这是关键。我们学校进行了一些探究，具体方法：老师在课堂 上向 40 分钟要效益，精讲精练。学校领导带头讲课、听课和评课。每周领导听 课不少于 5 节，听完课后，及时对每一位老师所讲的课进行评课，评课中要痛 击短处，并且及时反馈给教导处，教导处对症下药，立即组织老师对其指导整 改，并将老师上课质量的优劣作为当年年度考核和评模评优的重要依据。二、试行作业分层布置。作业分层布置对基础薄弱的学生查漏补缺，对基 础较好的学生适当提升难度尤为重要，同时，又能激发基础薄弱的学生和基础 较好的学生学习的积极性。“基础性作业”尽量在校内完成。此项尝试实施以 来，在学生和家长中反响良好。具体作法：作业布置根据年级、班级、学科进 行统筹协调。作业被分为两部分：一部分是基础性作业，为必做作业。同学们 基本上都能按老师要求在校当天完成，老师能及时批改。这部分作业以检验学 生掌握基本知识技能、提高学科素养为主。另一部分是拓展性作业，为选做作 业。老师根据学生处的学情层次布置相应的作业，对基础掌握较好的同学进行 适当拔高，以促进学生多层次的提升和进展。同时，各年级、各学科积极开发 创新式作业，如英语朗诵、讲故事、动手操作等实践作业。三、提高学生学习效率。“双减”给了学生更多的自主支配时间，老师要 引导学生提高自主支配时间的有效性。如课外阅读、趣味作业等。课外阅读对 拓宽孩子的知识面非常重要。广泛...
