“双减”五项管理工作年终总结体会减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量。朱晓民教授指出: 学校的变革，要从全面提升课堂教学质量，全面提高作业设计质量，提高课后 服务质量出发，确保学生在校内学足学好。就现在布置作业存在的问题，朱教 授进行了分析，给出了建议，尤其强调了作业管理的总体要求：压总量，控时 间，调结构，提质量。明确不同作业的关注点：课前作业关注学习起点，课堂 作业关注学习状态，课后作业关注学习结果。尊重教育规律，构建良好生态。曾几何时，一味追求学业成绩成为教育生 活的主流乃至唯一。在很多地方，教育丧失了理性、自然、平和的品质，逐步 演化为盲目狂热、急功近利的技能训练营，包容差异、以平常心对待教育的良 好生态被破坏了。因此，“双减”首先需要摒弃“立竿见影”的观念、“揠苗 助长”的做法，理性冷静地捍卫教育的原点精神，用质朴的成长规律因材施 教，在常态的教育坚守中回归正常、静待花开，使学生德智体美劳各方面都得 到自主、可持续进展。整合教学内容，塑造高效课堂。“双减”的关键在于解决好学校的课堂教 学问题。课堂教学优质，学生才会卓越。落实“双减”需要学校根据学生实际 情况，对国家课程进行校本化实施，满足不同层次学生的需要，同时在教学中 突出学生的主体地位，积极开展启发式教学，促进学生深度学习，培育学生自 主学习能力，使学生能够以自身的成长节奏学习，健康成长。双减”的关键在 于解决好学校的课堂教学问题，只有教学优质，学生在课堂上学足学好，才能落 实“双减”。要根据学生的实际情况，对国家课程进行校本化实施，满足不同 层次学生的需要。同时在教学中突出学生的主体地位，积极探究指向高阶思维 的启发式教学，促进学生深度学习，培育学生自主学习能力，给学生赋能，扎 实培育学生的关键能力和必备品行，落实学生核心素养。推动系统治理，促进老师专业进展。课后服务延长了工作时间，老师的担 子重了、压力大了。教育行政部门及学校应系统思考、综合治理，解决老师数 量不足、管理不科学等问题，同时引入增值评价，不搞平均主义，形成“要想 减负成功，先为老师减负”的基本共识，保障老师合法权益，使老师把“双减 增效”内化为自觉的日常行动。目前，已有学校实行老师轮流课后服务、弹性 上下班等制度，值得借鉴。因地制宜，创建高质量课后服务体系。课后服务质量决定“双减”成效。 课后服务绝不是简单地看住孩子、解...
