“双减”政策下农村小学生课外阅读一、农村小学课外阅读现状俗话说“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”，［1］学生的阅读能力和写作能力的提高仅靠课堂教学是远远不够的，课外阅读则在这一过程中起到了至关重要的作用，而且丰富的课外阅读不仅可以让学生视野开拓，思维灵活，还能让学生通过阅读书中的正面人物和励志事件，树立正确的人生观和理想信念。课外阅读的重要性怎么强调都不为过，但是现阶段的农村中小学课外阅读现状仍不容乐观，其主要存在以下问题：1.课外阅读量不足。大部分农村学生很少甚至不花时间在课外阅读上，除了“双减”前沉重的作业负担占据学生大部分课外时间外，沉迷网络游戏和手机短视频也是导致这一现象的重要原因。2. 功利性阅读。现阶段普遍存在的阅读观念是为了应付考试而读，尽管这种片段式阅读例如名著选读能够在短时间内让学生接触到经典，但由于缺乏对整体的连贯情节的把握，不仅导致老师在教学过程中要花费大量时间介绍背景和相关情节，学生在听的过程中也容易管中窥豹，只见一斑，从而丧失阅读的乐趣。3.书籍欠缺。农村地区的图书馆建设不如城市的完善，农村家庭藏书相对较少，因此学生能接触和借阅到的优秀书籍寥寥无几，但是网络上充斥着的许多低俗读物却异常猖獗，很容易对缺乏父母监督和引导和三观形成关键期的农村留守青少年产生不良影响，使其在课外阅读的选择上有具有盲从性和猎奇性。[2]基于上述现状和阅读教学在中小学教学活动中的重要地位，探究推动农村地区积极开展课外阅读的具体策略刻不容缓，正向引导学生阅读优秀名著，积累丰富深厚的文化底蕴，形成核心素养和综合能力，是贯彻落实素养教育的必定之举，而“双减”政策是探究新的课外阅读模式、改善现阶段课外阅读现状的关键性契机。二、“双减”政策下改善课外阅读现状的具体策略（一）营造阅读氛围良好阅读氛围的营造不仅需要良好的阅读环境，也需要投入大量的阅读时间，更需要提高学校、家庭和社会对课外阅读的重视。在阅读资源较匮乏的农村，可以通过更新学校阅览室书籍、教室图书角、流动图书摊、好书漂流等形式，班主任对供学生选择的图书进行筛选和分类。同时提倡学生轮流当图书管理员，对借阅的书籍进行登记和整理，培育他们责任感的同时可以让他们近距离地感受和接触大量书籍，让他们有书可选，有书可看。在“双减”背景下，耗时低效的重复性、机械性作业减少，课余时间相应变多了，老师可以科学合理有效地利用这段宽裕的时间，指导学生...
