“双减”背景下初中历史作业的有效设计“双减”政策实施以来，传统的教学模式已经发生了改变，如何科学合理的 设计历史作业，来实现“减负增效”呢
作业有预习作业、课堂作业、课后作 业之分
学生的作业与老师的教学活动存在着密切的联系
可以说，作业既是 老师教学活动的重要环节，又是学生学习的重要组成部分，是课堂教学的巩固 强化和拓展延伸；作业与上课有着很强的逻辑联系，是学生巩固知识的载体， 是老师反馈教学的工具，是检验老师课堂教学是否有效的重要手段
因此，我 认为新课程背景下，历史老师应该重视作业设计，合理布置作业，应该以新课 标为依据，以学生的进展为根本，力求新颖多样，面对全体学生，学以致用， 达到有效作业与有效教学的有机结合
那么，初中历史作业究竟该如何进行有 效设计呢
我认为要尽量做到注重实效性、趣味性、选择性、开放性、鼓舞性 等几个方面
一、作业设计应该注重实效性实效性是作业的第一要求，是设计作业应该追求的第一目标
作业设计应 该有助于巩固历史基础知识和提高基本技能
作业设计首先强调的就是历史基 础知识的巩固，其次，作业设计的目的还在于基本技能的提高
现在，新课程 强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习，培育终身学习的能力； 同时，《扬州市中考复习指导》依据新课标在这些方面也作了明确而具体的要 求
因此，我认为，学生的作业应该围绕考纲进行设计，考什么就做什么，坚 决反对“题海战术”，在有针对性强化基础训练的前提下，通过“能力测试 题”，培育学生的头表达能力、合作沟通能力、历史信息收集能力、成果反 馈多样化的能力等
例如，在教学《拿破仑的文韬武略》时，就重点抓住“文 韬，，中的“拿破仑法典，，进行作业设计，重点练习“法典”的作者、内容、地 位及影响，重点抓住“武略”中“拿破仑对外战争的性质”进行作业设计，重 点练习拿破仑对外战争的双重性
这样，既抓住了重点，又巩固了基础
