“双减”背景下基于单元整体教学设计小学英语作业在“双减”政策背景下，小学英语老师要单元整体教学的角度出发，以话题为核心，有效开展英语课堂教学和布置课后英语作业，逐步引导学生在语境中运用英语思考，将所学知识运用于生活实践，实现英语的学科育人价值，真正实现“减负增效”。2025 年 7 月，办公厅、办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。文件中对老师的作业布置提出了总体要求：1.作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近学生实际。2.作业布置要充分体现有效性、科学性、层次性和进展性，兼顾自主性开放性和多样性。小学英语教学要注重进展学生的语言能力，训练学生的思维品质，进展学生的文化意识，并促进学生学习能力的提升。为提升学生的核心素养，我校以“小学英语单元整体教学”为抓手，设计多款英语作业，让学生体会英语学习的乐趣。关键词：单元整体教学、英语作业单元整体教学是站在促进学生英语学科素养进展的视角上，将单元教学内容整体融合，作业设计也一样要从单元整体视角入手。一、单元整体设计作业益处多1.单元整体设计作业优化教学过程老师在进行单元整体设计作业时，需要通读教材，以话题为核心，串联本单元知识，从而设计出紧凑、有实效的教学过程，老师在此过程中提升了归纳教材、整理教材、创新教学的能力；学生在老师连贯的课堂教学中，系统的学习英语知识，通过完成单元整体设计的作业可以有效地发挥作业的诊断补偿作用，学生在一个单元的整体学习过程中的作业、思考讨论，老师以作业为载体运用课堂新学知识，真正做到学以致用。可以据此设置有针对性的课堂，实现老师的教和学生的学相辅相成，共同促进的作业。2.单元整体设计作业提升学生的思维品质PEP 教材每册的教材内容呈螺旋上升状，在培育学生的思维品质方面主要表现为从“低阶”走向“高阶”思维，实现深度学习。例如：五年级下册第二单元的主题是 season,让学生了解四季，第三单元 My school calendar,是让学生根据季节来划定一年的十二个月份，前一个单元是后一个单元的铺垫，后一个单元是前一个单元的拓展延伸。二、单元整体设计作业种类多1.搜集类作业例如：在三年级学完 26 个字母后，我会布置“寻找生活中的英语”作业，让学生留意身边的英语字母，并随时进行收集和摘抄。学生会发现生活中许多广告、商标、服装、甚至同学们的玩具、学习用品上到处都有英语，如 CCTV （电视台）、WC 等...
