“教”与“玩”的融合一一双减下的初中体育创新教学思路2025 年我国正式推出双减政策，对学生作业数量、完成时长做严格限制，学生身心健康进展提升至知识教育的同等重要地位。体育学科恰是为了增强学生身体素养、锻炼学生肢体协调能力而开设的课程，体育教学的专业性与体育游戏的丰富性相互融合便是现今体育创新的主要内容。一、初中体育“教”与“玩”融合的意义体育教学的“教”与“玩”融合可简单理解为教学内容与游戏内容的结合，体育教学内容主要为运动项目教学、运动常识教学和安全意识教学，游戏内容则更偏向实践，指学生实际在体育课堂中接受的运动锻炼。初中阶段学生每一学期起始都要接受体能测试，“中考”前夕更会迎来更加严格的考察，故各地老师会根据考试内容对学生进行坐位体前屈、立定跳远、跑步等项目训练。体育课堂的“教”与“玩”融合便是尽可能让理论化知识浅显易懂，并通过游戏互动形式增强学生体能、加强学生认识。就教学实践而言，老师需明确“教”与“玩”两部分的具体教学内容，即老师需将教学目标拆分为“教什么”“如何教” “玩什么” “如何玩”几项，并以此细化教学活动。双减背景下学生拥有更加充沛的锻炼时间，学生身心健康也成为学生全面成长的重要指标。基于此老师需对学生需求做深化了解，以学生感兴趣的游戏方式完成教学任务，并以此激发学生运动的自觉性和自愿性。二、初中体育“教”与“玩”融合的现状1. 老师教学理念老旧受传统教学理念及应试制度影响，长久以来部分群体将体育、音乐、美术等课程看作陶冶学生情操、提升学生素养的辅助课程，故校方在体育课程建设中投入的资金及精力较为有限，校方聘请的体育老师人数明显少于语数英 3 门学科,1 名老师通常需承担同一年级半数班级的教学任务，学生也不过每周只能接受 1至 2 节体育课程教学。在此背景下部分体育老师仍未转变自身教学理念，不过是机械性完成热身、教学、自由活动等各项教学活动 ， 对 教 学 方 式 及 游 戏 形 式 未 做 深 化 讨 论 ， 其在“教”与“玩”融合方面投入精力有限。2. 老师教学手段单一诚如前文所述老师教学理念相对老旧，故老师教学手段更新速度跟不上教学改革需要，体育游戏活动类型得不到有效丰富。以广播体操教学为例，传统体育课堂中老师会先行示范规定动作，随后交由学生自行练习并对学生动作予以纠正。老师进行一次示范教学后，便会选出动作做标准的学生站在前排领操，故广播 体 操 重...
