美”的教育让学校德育旧貌换新颜“美”的教育让学校德育旧貌换新颜在我们日常的教育教学工作中，德育一直占据着重要而特别的地位。德育的过程不像一般的文化课教授过程那样逻辑鲜亮、直截了当，其最终的结果也很难在短期内以各种量化的形式呈现在大家面前，有很多时候作为德育工作的践行者根本无法亲眼目睹自己的“收获”。因此，德育工作就需要参加者付出足够的耐心与精力，以近乎“磨洋工”的方式来遂行相关的各项工作。笔者在学校分管政教处的相关工作，作为一个长期处在学校德育工作第一线的老师，多年的工作实践，使我切身体会着德育工作的重要性，同时也感受到了学校现行德育工作的种种不足之处。一、明确当前德育工作的不足当前学校的德育工作，重点围绕着与德育相关的规章制度的制定与执行展开。诚然，制度是德育工作能够顺利开展的法律规范和保证。针对学生的日常行为法律规范，各所学校都有着相应的校纪校规，通过对学生日常言行举止的法律规范来践行德育工作。各班也会制定相关的班级公约，通过一系列有着各自班级特色的制度建设，营造良好的德育氛围，提升德育效果。无可否认，通过德育制度建设来践行德育工作是非常重要的，效果也是很明显的。但有了相关制度我们的德育工作是否就能够一劳永逸呢？答案显然是否定的。姑且不论德育工作的复杂性需要我们理性面对，仅仅针对制度本身的某些“短板”之处，就需要我们仔细思考如何补上那块“短板”，毕竟，决定一桶水深浅的永远是水桶上最短的那块板。制度不是万能的，而当前德育制度“短板”的最直接体现，便是我们所制定制度的“延后性”，而这一“延后性”也使得我们的德育制度与大多数学生间没有产生预期中的“化学反应教育的对象是人，而变化最大的恰恰就是人。一方面，从恢复高考到现在，学校的德育体系变化并不大，除了用各种制度法律规范学生的行为外，针对学生的鼓舞促进措施则略显单调。如一以贯之的“三好学生"、“积极份子”评选活动等。而另一方面，改革开放以来，在市场经济大环境的影响下，现代中学生的思想状况与过去已不可同日而言，甚至在某些方面已经出现了与过去截然相反的偏差。在许多教育教学论著中我们都可依看到这样的描述，当代中学生的价值取已经 开始倾向于“个人追求”，或者说“个性追求”。许多人在人生理想的选择上更趋于现实，甚至大多向“金钱、享受倾斜，以挣钱多少，收入高低论职业优劣，以追求实惠，安逸的工作为奋斗目标。至于敬业、爱业、勤业的意识...
