《做一个会‘偷懒’的班主任》读后感 在外行人看来，老师可谓是一份轻松的职业，每天两三节课，，上完课在办公室改改作业，聊聊天。这些只是他们的“以为”。身为班主任，我切身体会到了老师的不易，从进入校园到下班回家，都是步履匆匆，在应对班级事务和完成学校任务中忙碌着，手忙脚乱，身心俱疲，不敢有丝毫放松，半点懈怠。然而你的辛苦未必换来相应回报，班级未必是井井有条，老师工作未必是井然有序，这是后，你心声困惑，为什么老师这么不易？为什么老师这么难当？于是，我在网上查阅书籍，想要找到一个良方，我被一本书的名字吸引了——《做一个会“偷懒”的班主任》，赶紧买来，细细拜读，茅塞顿开，在这本书的影响下，我的思维进行了大改造，就等着下学期实际操作一番。 它里面有段话：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？的确，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理去教育，就是在办公室休息的片刻，也要惦记着学生，不要发生什么意外。为什么不放手让学生“自治”呢？ 一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是老师的指引和鼓舞。 是的，对于我的学生们，假如都能‛有了这种动力，我想我真的可以做个可以 偷懒 的班主任。‚‛我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批判‚和指责。只有尊重学生，依靠学生，信任学生，发动学生你才能够达到师生成长的双赢境界。 在教育过程中,班主任只是一位班级管理的参加者,一位帮助学生学会自主管理的引导者,而绝不是班务工作的包办者。换句话说,拼时间并不是专业化,专业贵在一个＂精＂字,即并不是事无巨细,而是有重点地突破。从这个意义上讲,学会＂偷懒＂很重要。“偷懒”不是真正的偷懒，而是一种教学管理艺术的升华，其真正目的是要在工作中摒弃以往大包大揽、面面俱到的管理方法。把更多的机会留给学生，使其在各方面得到锻炼，提高能力。综合全书，我觉得班主任要“偷懒”，可以这样做 一、首先是选好班干部，加强班干部培训 选择班干部的标准：一要有组织能力，看他周围是否总有一班人；二是要心地善良，胸怀开阔、能凭好心、凭帮助人、凭能容人，取得威信；三是要头脑聪慧、思维敏捷...
