《分数的再认识（一）》说课稿一、说教材1、教学内容北师大版小学数学五年级上册第五单元的第一课时《分数的再认识（一）》。2、教材分析本课是学生在三年级初步认识分数的基础上，进行深化和拓展的。在三年级，学生已结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体 1⑴，初步了解了分数的意义，能认、读、写一些简单的分数。本节课是在此基础上，进一步引导学生认识和理解分数，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。本课的课题是《分数的再认识》，这个“再认识”，我想应该有两方面的含义，一是进一步认识、理解分数的意义，二是结合具体的情境，让学生体会“整体”与“部分”的关系，体会“整体不同同一个分数所对应的数量也不同”，从而体验数学知识形成的全过程。3、教学目标根据教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学目标制定如下：（1）知识与技能：在具体的情境中,进一步认识分数,进展学生的数感,能正确用分数描述图形或简单的生活现象；结合具体情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。(2) 过程与方法：在“说一说”、“画一画”、“圈一圈”及“想一想”的数学活动中，进一步提高数学分析问题和解决问题的能力，学会与他人合作；会用数学语言准确表达解决问题的过程及解释所得结果。(3) 情感态度与价值观：能积极参加操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探究性与挑战性；体会数学与生活的密切联系。4、教学重点和难点教学重点：分数意义的再建构；体会整体不同，同一个分数所对应的数量也不同教学难点：体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。二、说学情在三年级，学生已对分数的意义有了初步的认识，五年级的学生也积累了一定的思维方式和方法，语言积累较丰富，表达已有条理，他们的求知欲望和能力、好奇心都有所增强，对新奇事物开始思考、追求、探究。但是形象思维占主导地位，理解知识需要动手操作，需要具体的事物作支持。三、说教法学法新课程理念指出：学生是学习的主体，老师是引导者、组织者、合作者。基于此，我准备采纳以下几种教法和学法：教法：创设情境，引导学生在具体的数学活动中主动探究、开展讨论、准确表达。学法：在“说一说”、“画一画”、“圈一圈”及“想一想”的数学活动中主动探究、合作沟通，开展探究性学习。四、说教学过程（一）复习旧知，引入新课1. 复习分数旧知。师：你们能用分数分别表示这三个图形的涂色部分吗？0 ...
