《找规律(图形)》教学反思(4 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
《找规律（图形）》教学反思一、教学目标达成度 知识与技能: 发现和理解图形的排列规律，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，培育学生的观察与思考、归纳与推理的能力和创新意识
过程与方法: 通过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形的排列规律
情感态度与价值观: 生在教学活动中充分感受数学的价值，初步进展学生的想象力，初步培育学生发现和欣赏数学美的意识
本节课中，以上”三维目标”基本达成，个人感觉在“培育学生的观察与思考、归纳与推理的能力和创新意识”方面还有些不足，没有达到预设的那种境界，有待提升与升华
二、教学重、难点的突破引导学生发现和理解图形的变化规律
在“引导学生发现和理解的图形的变化规律”的过程中节奏有点快，老师讲得有点多
三、教学准备的完善：PPT 课件，老师、学生操作用卡片
PPT 课件中“动画演示图形的变化”的形式只有一种，还有竖排、斜排以及从下往上排的形式
四、教学过程（环节）一、复习导入师：同学们，在一年级的时候，我们学习了有关规律的知识，在我们周围的环境就中有许多有规律的事物在装扮着我们的生活，这不，聪聪和明明就用学到的规律的知识布置了自己的房间
（PPT 出示房间图）（学生找规律，说规律）明明也装饰了自己家的厨房， 请聪聪过来参观呢（PPT 出示图）
你们能帮聪聪找出规律吗
揭示课题：找规律
这一环节是顺理成章的，预设是至少有三个学生那三种图形的排列规律，结果第一个学生就说了两种
二、教学新课： 1
观察（PPT 出示图片）： 师：这些墙面和地的图案都非常有规律，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗
（先让学生自己观察，同桌之间可以互相沟通，假如学生只看到斜行的规律，则老师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，老师可
