《找规律》案例设计 ◆您现在正在阅读得《找规律》案例设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《找规律》案例设计[教学内容］义务教育课程标准实验教科书二年级下册第１ 1 ５－1 １ 6页例 1 及练习二十三得第１题。[教具、学具准备]□〇△☆四种图形各 5 个，每四人小组一份,教具放大 5 倍一份；投影仪。 [教学过程]（一)情境引入：师:老师家准备装修,想利用这两种瓷砖设计出既美丽又有规律得墙面，您能帮老师设计设计吗?师边说边出示两种图案得卡片若干。（□〇)请个别学生上台摆摆。生 1:○□○○□□□○、、、、、、（提醒学生要有规律地排列。）生２：○□○□○□、、、、、、生 3：□○□○□○、、、、、、生４:○○□□○○□□、、、、、、生５：○□□○○□□○、、、、、、师：能说说您是根据什么规律摆得吗?[在这一环节中，学生提出了各种不同得摆法，也能简单地表述其中得规律。学生发言非常勇跃,一些平常不爱发言得学生也跃跃欲试，这时我及时给予表扬，激发她们得学习兴趣。]（二）教学新课:1、观察发现规律。师：小东家得厨房装修得可美丽了，我们一起来看看。(指导看书)小东家得墙面和地面在设计上，隐藏着规律,比一比,看谁最快找出来。[留给学生观察思考得空间，培育学生独立思考解决问题得习惯。]学生观察思考后,汇报：说说您找到得规律。生１(上讲台指着图):墙面中间得斜线上有４个☆，向上一斜线有３个△,向下一斜线有 3 个○,再向下有 2 个□，这边也有 2 个□,最右边得下方是△,最左边得上方是○。生 2：地面这一图中每一斜线是得颜色真是一样得。生 3:地面第一行得第一格是绿色，第二行得第一格是蓝色，第三行得第一格是红色，第四行得第一格是黄色。师进一步引导：第一行和第二行有什么关系，第二行与第三行有什么关系,每相邻两行有什么关系?小朋友再想想,然后在小组里合作沟通。[教学这一过程时，学生通过观察、独立思考，发现了不少规律,但仍没发现主要得规律。因此,这时我进一步指导学生观察,最后通过合作沟通,共同解决问题。]学生合作沟通，小组汇报。生 4:第一行得○向后挪到最后一格,就得到第二行得图形;第二行得□向后挪到最后一格,就得到第三行得图形；生 5：竖着看，第一列得第一格○向下挪到最后一格,就得到第二列得图形;第二列得第一格□向下挪到最后一格，就得到第三列得图形;、、、、、、生 6：［学生边说,老师边移动教具，共同验证规律，最后引导学生归纳规律得...
