《树上的那只鸟》(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。 父爱如水——虞大明老师《树上那只鸟》公开课观后感 我们常说，父爱如山般深沉，如海般宽广。其实，父爱也如水般细腻、温柔。观看了虞大明老师的公开课《树上的那只鸟》，我的心中涤荡着绵绵的感动，——为文中的父亲，为文中的儿子，为课堂中的孩子们，更为师者虞大明。 《树上的那只鸟》是课本之外的一篇文章，讲述了一位父亲与儿子之间的对话与故事，构思颇为新颖，情节跌宕起伏，所蕴含的情愫深沉细腻。虞大明老师将《树上的那只鸟》引进课堂，作教学尝试，感动了孩子们更感动了所有人。课堂从歌曲《世上只有妈妈好》导入，一首耳熟能详、妇孺皆知的歌曲引发学生对母爱的思考，虞老师借此引导学生想到了父爱同母爱一样温暖，从而引入到本课的学习中。课始之际，虞老师只是呈现了文章的开头，然后以一句“父子俩难得见面，猜猜散步时他们会聊些什么呢？”为孩子创设了猜度的机会，这一引导性语言，迅速激起了孩子的兴趣——孩子们各抒己见，畅所欲言。然后，老师承接孩子所言，顺势呈现文本的第二自然段：“通过同学们合理的想像，老师仿佛看到了一幅幸福温馨的画面，可惜故事并非如此和谐，请看大屏幕！”这样子的巧妙设计激发了孩子的阅读兴趣，做了一个好的铺垫与承接。虞老师巧妙地将课文分为两部分，第一部分父亲不停的追问儿子树上的那只鸟到底是什么，设置闯关游戏，在游戏中理解课文。首先是同学们通过阅读，浓缩课文的内容，并说给自己的同桌听；这一环节，让孩子学会抓住重点。其次，老师引导学生抓住文中关键的字、词、标点，体会“儿子”的语气与态度，从而准确地评价人物“越来越没有耐心了”。最后，设置“演一演儿子”这样的环节，通过语气、语速等细节，让学生切身感受。随着故事的进展，老师带领学生来到了第二部分，也就是二十五年前，儿子反复的问父亲同一个问题的那段对话，让所有的学生倍感意外，从而滋生内疚，达成震撼的效果。这里同样设置了三个闯关环节，父亲在日记中记载的与上文中儿子的表现形成了鲜亮的对比，一个充满爱心与耐心的父亲的形象出现在了学生的面前，有了这样的理解，学生们在扮演父亲这一角色时更加形象与生动了。 文章的最后一段巧妙地作了留白设计：当父亲读完这页日记后，儿子已经泪流满面了。“爸爸， ！”。在教学时，选择时机让孩子补白。我想，这样的设计，极有利于学生转换角色，入情入境，表白...
