不同基础的学生数学教学方法〔老师〕要善于从同学实际必须要合计，小学数学教学有很多种教法，关键是要依据同学的年龄特点和熟悉规律，因材施教，因班因同学而异，找到最合适自己同学的教法，激发起同学对数学课的深厚兴趣，今日，朴新我给大家带来不同基础的同学数学教学方法. 第一，适当使用教具 依据小同学的年龄特点，在教学中运用直观教具,能使抽象的概念具体化,能使教学内容容易被同学理解和接受且利于激发同学的兴趣。如教学:有余数的除法时,运用实物引导同学观察把 9支铅笔平均分给两个同学,每个同学分到 4 支,还剩下 1 支,使同学清楚地建立起余数的概念。使用教具不是为了装潢门面，把课堂搞得喧闹一些,而是要为教学目的服务,使其成为传递和理解教学内容的中介。 第二，设置疑问 一个恰当而发人深省的问题可激起同学思维的浪花，引起同学的探究欲望，促使其积极主动地参加学习。如在教学圆的熟悉时，我提出如下问题：同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的?同学回答：是圆形的。稍加思索，又问：假如是长方形或三角形行不行?同学笑着连连摇头。我又问：假如车轮是椭圆形的呢?(随手在黑板上画出椭圆形)。同学急着回答：不行。我紧接着追问：为什么圆的就行呢?这一系列的提问不仅使同学对所要解决的问题产生悬念，而且为随后的教学提供了必要的心理准备。因此，教学中要结合教学内容精心〔制定〕问题来吸引同学的注意力，唤起求知兴趣。 第三，充分利用游戏 游戏 能在数学教学中为同学创设和谐的气氛，调动同学的多种感官参加学习，激发同学的学习热情，游戏在小学数学课堂教学中具有极大地价值。如：一年级的《分类》这一课知识，关于刚入学的儿童来说，分类这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中等游戏，引导启发同学把同一类物品归在一起，给同学创设一个优良的氛围和情调，让同学始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使同学在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。小学低年级同学的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。注意力不稳定，单凭兴趣去熟悉事物，感兴趣的就同意去做，不感兴趣的就心不在焉，而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。 2 优化小学数学教学方法 设置疑问 一个恰当而发人深省的问题可激起同学思维的浪花，引起同学的探究欲...
