专升本学前教育心理学课本重点(32 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。一、 绪论1. 学前儿童进展心理学的讨论对象从出生到入学前儿童心理进展规律（0-6.7 岁）2. 心理进展的特点① 进展具有方向性和顺序性② 进展具有连续性和阶段性③ 进展具有不平衡性（关键期、危机期）④ 进展具有个别差异3. 关键期和危机期的定义关键期（也称敏感期、临界期）这种形成某种反应或学习某种行为的大好时机就是关键期危机期是指在进展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，如常与人发生冲突、违抗成人的要求等。3 岁、7 岁 11-12 岁都是进展的“危机年龄”4. 对学前儿童心理年龄特征的认识儿童心理进展的年龄特征，指的是各年龄阶段上儿童所表现出来的、与其他年龄段不同的、一般的、典型的、本质的心理特征5. 讨论学前儿童心理的基本原则（一）客观性（二）进展性（三）教育性6. 观察法及其运用是的注意事项通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理进展的规律和特征。观察法是讨论学前儿童心理活动的最基本方法。注意事项：1.观察前要做好准备，根据一定的理论知识和讨论题目确定观察目的和记录要求2.观察室尽量使儿童保持自然状态，最好不要让儿童意识到自己是观察对象3.观察记录要详细、准确、客观，不仅记录儿童的行为表现，还应记录引起行为的诱因。记录可运用事先设计好的表格，也可采纳适当的仪器设备4.观察应排除偶然性，一般应在校场时间内系统地反复进行二、 新生儿心理的发生（0-1 个月）1. 新生儿无条件发射的种类刚出生的儿童适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动—‘无条件反射（一）无条件食物发射（二）无条件防备反射（三）无条件定向反射（四）抓握发射（五）巴宾斯基发射（六）惊跳反射（七）强直性颈反射（八）行走反射（九）游泳发射2. 新生儿条件发射的特点速度慢、不稳定、不易分化3. 对“育应从 0 岁开始”的理解（一）新生儿的心理活动能力① 讨论发现，胎儿已经开始对外界某些事物做出反应② 新生儿已经具有不可低估的心理能力：他们不仅能看、能听、能记忆，还能区别不同的感觉信息。他们不仅能接受许多信息，还能主动发放信息，用不同的行为方式来反映周围事物，表达自己的状态（二）从 0 岁开始教育① 对于新生儿，首要地是保证他有一个安全、舒...
