两位数减两位数退位减法教学反思

两位数减两位数退位减法教学反思(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《两位数减两位数退位减法》教学反思泉吉乡民族寄宿制完全小学 桑杰尚 本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。两位数减两位数的退位减法是 100 以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了突破难点，教材以北京申奥成功作为背景，让学生置身于预设的情境中，感到学数学的乐趣无处不在。 1、创设了民主气氛。我给学 生创设了一个宽松、和谐的学习环境，让学生观察北京申奥情景图和统计表，让学生主动提问，主动探究。课始，我问学生“从票数上，你还想了解什么？”鼓舞学 生提出问题，激活学生的思维，。汇报算法时，“还有不同的算法吗？”鼓舞学生各抒己见，学生思维得到淋漓尽致地发挥。宽松的环境，使得学生学得十分积极主 动。课堂气氛轻松活泼。 2、重视学生参加学习的过程。 “学生是数学学习的主人。”我信任学生，承认学生在教学活动中的主体地位。“56-18 该 怎样计算？”让学生通过独立思考、实践操作去发现方法。在合作沟通汇报方法中让学生的思维发生碰撞，达到互相启发，共同进步的目的。列竖式计算，学生也出 现了不同的思路，我再次放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过程都突出了学生经历、参加、探讨算法的过程，有效地体现了学生的主体地位，使学生获得 了成功的情感体验。 本节课我主要采纳了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演示，我放手让学生合作沟通说出计算方法，掌握写坚式过程。在合作沟通过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，介绍各自的好方法。例如：教 56-18= 学生想出下面几种不同的计算方法。 1、个位 6-8 不够减，到十位退 1。10-8=2 2+6=8 十位40-10=30 30+8=38 2、个位 6-8 不够减，到十位退 1。10+6=16 16-8=8 十位40-10=30 30+8=38 3、把 18 分成 16 和 2，先 56-16=40 再 40-2=38 4、把 18 分成 10 和 8。先 56-10=46 再 46-8=38 等等。 通过这节课，我深深感受到，在课堂上要多让学生发表自己的算法和见解，才能总结出更好的计算方法。整节课虽然老师放手让学生独立计算、比较、发现。整个...